造成学生成绩两极分化的原因及对策
随着初中阶段数学知识广度和难度的增加学生数学成绩逐渐产生分化。且随着年级的增长两极分化现象越来越严重差生比例逐渐扩大。“数学是一切科学之母”因数学学习的不好影响其它相关联的学科引发多学科的学习质量问题进而对整个班级以及学生的整个人生都产生深远的影响。这个问题当前正深深困扰着教育工作者。那么初中阶段数学两极分化是怎样产生的呢？分析其原因主要有以下几个方面。
一、初中阶段数学两极分化产生的原因1基础不好引发自卑情绪进而丧失学习信心由于数学知识的连贯性很强初中阶段数学知识的学习对小学数学有很强的依赖性。不可否认有部分学生小学数学的基础相当差“冰冻三尺非一日之寒”小学长达六年的数学学习所积累的问题短时间内是很难弥补的。正因为如此这部分学生对学习丧失信心成为过去很可能也是将来理科学习的差生。2缺乏学习兴趣学习动机弱化是导致数学学习出现差生的一个重要原因“兴趣是最好的老师”数学学科的特点是逻辑性强推理严谨概念、定理、计算、推理生涩难懂。缺乏诗情画意很难刺激感官引发兴趣。时间一长容易产生疲劳感从而引发厌学情绪影响学习产生新的数学差生。
f3理性认识发展滞后造成数学学习困难初中生的发育特点是从低年级到高年级随着年龄的增长呈现感性认识逐渐减弱理性认识逐渐增强的过程。在这个过程中有的学生理性认识发展较晚必然会对数学的推理、判断、分析、证明产生“不适症”进而影响学习导致学习和接受数学知识的能力下降。4学习方法不当不适应初中数学的学习是造成数学成绩差的又一重要原因死记硬背、读死书、死读书的学习方法对于知识较浅、较少的小学数学学习或许有用但随着初中数学知识的增加和难度的深入“死”的方法已无用武之地此时若新的学习方法难以掌握势必造成学习困难。二、初中生数学出现两极分化的对策中学生数学的两极分化现象极大的困扰着教育者。教师们长期不断的探索改进这一现象的方法和策略。过去的实践证明要想彻底解决中学生数学两极分化问题是不可能的。但我们的责任是最大限度的减少“数学差生”促进“优生”和扩大及格比例。本文也正是基于这一落脚点加以探讨就以上初中生数学出现两极分化的四种原因分析其对策。1加强因材施教和个别指导对于一来初中就带着“数学先天不足”的学生我们当然不能怨天尤人。首先要在最短的时间内摸清数学学习基础掌握实际情况
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