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高中化学作业分层设计分析
作者：韦弦芳来源：《西部论丛》2018年第09期
摘要：随着课程改革的不断深入，教师的教学手段与教学观念发生了一定程度上的变化，在高中化学教学过程中，教师越来越重视作业分层设计。本文阐释了作业分层设计的原则，并且在此基础上，对高中化学作业分层设计分析进行论述。
关键词：高中化学作业；分层设计
一、作业分层设计的原则
（一）主体原则
在高中化学作业分层设计过程中应该把学生当做主体，重视全部学生的发展情况，对他们的多样性需求进行满足。教师在化学作业设计的过程中，应该根据学生的实际情况，加强他们的适用性以及针对性。高中化学作业的设计应该与学生的实际能力相符合，对学生进行引导，让他们可以主动积极的参与，让学生能够根据自身的爱好、能力以及认知选择自己适合的化学作业，进而激发学生做化学作业的热情与兴趣。
（二）层次原则
在高中化学作业的分层设计过程中应该重视其层次性，各个学生的思维形式、能力以及知识结构都存在着一定的差异性，所以对化学作业的需求也存在着差异性，高中化学作业的设计应该与层次性原则相符合，只有这样，才能够让学生在作业完成以后，有效提升自身的能力，教师应该依照学生现阶段的能力水平以及认知情况，将学生按照层次进行划分，针对不同层次的学生实施差异性的对策，与此同时，对多样性的作业方式进行运用，期望以此对学生的积极性与自信心进行保护。
（三）适宜原则
针对所有的学生使用相同的标准以及内容会造成层次高的学生没有办法通过做作业提升思维能力，层次比较低的学生便会觉得完成作业十分困难，非常容易造成学生出现认知方面的负担，对学生的主动性与积极性产生打击。所以在作业分层设计的过程中应该对学生的独特性与差异性进行考虑，对作业数量与难度进行掌握。面对不一样层次的学生，应该对差异性作业目标进行明确，并且选择不一样的作业内容，使用不一样的作业方式，让学生经过做作业得到成功的感悟。
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（四）发展性原则
现阶段，大部分教师对作业的价值定位以及功能定位并不正确，通常情况下，是为了教学而进行作业的布置，很少是为了与学生的发展需求相满足而进行作业的布置。作业就是课堂教学的一种延伸，其宗旨主要是为了学生的健康成长与发展，因为学生具备个体差异性，其学习能力与优势条件并不相同。所以教师应该根据学生的个性化发展需求着手，对学生的个性特征、认r