材料1：
翻转课堂教学模式
一、“翻转课堂”的起源
在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中，教师们常常被
一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将
过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习
进度。
直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森伯尔
曼Jo
Bergma
和亚伦萨姆斯Aaro
Sams开始使用屏幕捕捉软件录制
PowerPoi
t演示文稿的播放和讲解声音，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频
上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube全球最大的视频浏
览、上传、分享网站）才刚刚开始。
更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课
堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线
教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至
22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转
课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分
钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。
两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种
教学模式。他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课
外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。
传统课堂
翻转课堂
教师
知识传授者、课堂管理者
学习指导者、促进者
学生
被动接受者
主动研究者
教学形式课堂讲解课后作业
课前学习课堂研究
课堂内容知识讲解传授
问题研究
技术应用内容展示
自主学习、交流反思、协作讨论工
具
评价方式传统纸质测试
多角度、多方式
f二、翻转课堂教学模式的优势1．“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。2．“翻转”增加了学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于r