如何引入新课，这对于我们教师来说都是要认真考虑的问题。导入好，就能将学生的注意力牢牢地吸引住，就能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，因此每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：（１）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。（２）让学生在十分迫切的要求下学习。（３）揭示本节课的教学目标。4、全面构思备层次。每节课都要重视教学结构安排，教学的层次非常清楚，比如能够从学生原有的知识出发，在不知不觉中过渡到新知识的讲授，对于新知识，要能针对学生的实际情况，注意循序渐进，由浅入深，由易到难，由简到烦，梯度明朗，难度恰当。每节课都有精细的序列关系，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构非常严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。能认真推敲衔接语言，使知识自然过渡。从这个层次过渡到那个层次，从这一段落过渡到那一段落，从这一例题过渡到那一例题，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，很注意例题之间的内在联系，常用一题多变，一题多解，一图多用来进行例题的讲解，串起来的题目比较多，纵向、横向联系的知识点比较多，学生掌握的知识也就比较全面。
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f5、深挖教材备好问题。教学中发挥教师的主导作用，教师要做好引导，充分发挥学生的主体作用，主要是突出一个引字。引也好，放也好，都离不开教师的设问，如创设良好的教学情景引入新课，教学思路让学生试讲，疑难组织学生议一议，规律让学生找一找，结论让学生试着总结，错误让学生自己分析。必须通过教师的设问，启发学生的思维，让学生主动地接受知识。6、精选练习题。每节课上完新课新课之后，我们都要根据学生掌握知识的实际情况，设计相应的练习题。它包括整个教学过程中，和练习有关的口答题、笔答题、板演题、教师讲解的例题以及所布置的作业题等。学习数学离不开做题目，但有的我们让学生做了大量的习题，有的题目也很有些份量，但收获并不大。如何提高学生的解题能力？教师精心地选择例题和学生的训练题至关重要。开始的引导练习要起承上启下的作用，既巩固上一节的知识，又能自然地导入新课，或为新知识的传授辅垫搭桥。例题的选择要有典型性、代表性、思维性。特别要注意例题的一题多变、一题多解和一图多用。学生的课内训练题和课外作业题，要避免大量的机械模仿性的题目；要紧扣重点，有利r