浅谈主题背景下幼儿园班级环境创设
摘要：根据我园《主题背景下幼儿创意环境课程研究》的课题研究，我们在班级环境创设中将主题教育活动和环境创设紧密联系、相互渗透，首先在主题墙的布置中呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程，以孩子的眼光审视孩子的创造，教师加以指导和完善，共同制作主题墙；选择家园互动内容，让家长参与到主题墙的布置中来。其次围绕主题，创设相适应的区域环境；结合主题，创设孩子喜欢的区域环境；深化主题，引导幼儿自主地创设区域环境；并在区域环境的创设中体现各主题之间的内在联系；建立“材料库”，让不同主题背景下的区角材料进行资源共享。我们还创设与主题相适应的桌面展台，运用“家园栏”引导家长参与主题活动等多种环境创设方法。重视班级环境的创设和利用，让环境创设为深化主题服务，让幼儿在主题背景下，在与周围环境及材料相互作用中，保持活动热情和表现欲望，为发展孩子富有个性的学习提供更多的支持！
关键词：孩子、教师、家长、班级环境创设、主题活动、主题墙、活动区角、
桌面展台、家园栏、互动、成长、发展、学习。
幼儿在园生活学习，接触最多的就是班级活动室，班级活动室的环境创设无疑对孩子起着重要作用。它不仅用于欣赏，而且隐性地为孩子身心发展、个性发展起到潜移默化的影响。《纲要》指出：“创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展”、“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。”根据我园《主题背景下幼儿创意环境课程研究》的课题研究，我们在班级环境创设中将主题教育活动和环境创设紧密联系、相互渗透，从主题墙、活动区角、桌面展台、家园栏这四方面的环境创设入手，以孩子、家长、教师共同参与环境创设的方式，努力将班级环境创设成一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的活动场所。丰富和深化主题教育活动，使环境发挥潜在的教育功能，最终使每一位孩子在与环境的互动中得到良好的发展。
一、用主题墙体现“生生互动”、“师生互动”、“家园互动”。
1、让主题墙来呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程。陈鹤琴先生说：“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样才可以鼓励儿童。”每次选择主题墙布置内容时，我们不是将主题所需要的内容用同种方法展示，而是根据孩子的年龄特点、学习情况，来展示他们不同阶段的作品，记录他们的学习过程。如小中r