《触摸春天》教学设计
教学目标：1、注意径的读音正确拼读“悄然、划过、曲线”整体感知课文内容。2、通过读悟课文重点句子感受盲童安静神奇的灵性。3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学重点：读悟课文重点句子安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学难点感受盲童安静神奇的灵性。教学过程一、揭示课题1、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢）这也就是说课文主要讲了什么二、初读课文整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天怎样触摸春天”去默读课文，要求读准字音，读通课文。2、大家读得很用心，很投入。谁触摸春天板书安静。怎样触摸春天板书用心。课文主要讲了什么盲童安静用心触摸春天。3、下面老师再请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺听的同学请用笔标出不理解的生字词语。4、指名读课文。指出学生易读错的多音字悄然、划过、曲线。解决学生提出的问题。三、研读课文感悟佳句1、自由轻声地读课文把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来并划一划。
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f2、安静是怎样触摸春天的交流1、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）③为什么会对这些花很熟悉呢“这个小女孩，整天在花香中流连。”④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么安静热爱春天。⑤指名读第三自然段读出小女孩对春天的热爱。过渡语我觉得你们读得真不错小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时候发生了什么呢2、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名读读出出乎意料的感觉。②请用r