我们：1、我们要善于学习吸收其他国和民族的先进文化，2、改革是社会进步的动力。⑤大化改新后的日本：教师简介大化改新后日本的发展，提醒学生日本国名的由来及含义；组织学生结合中国史，讨论“动脑筋”，想一想：现在日本还保留了中国唐朝的哪些风俗？
拓展：教师联系中日钓鱼岛之争，简介当今中日关系。二、阿拉伯国家的建立1、由阿拉伯地区是当今世界敏感热点地区（如叙利亚、伊拉克、伊朗等均为国际世界关注的热点、焦点地区）引出本课，激发学生学习兴趣。2、展示课件，了解阿拉伯地区的地理位置，麦加等重要城市及阿拉伯人的社会情况。3、伊斯兰教产生的背景：
教师结合多媒体展示、讲述穆罕默德及伊斯兰教产生的背景。4、伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程：
教师首先指导学生阅读教材，布置学生整理穆罕默德的主要活动，再多媒体展示：①创立伊斯兰教（时间、地点）。②麦加传教失败。③麦地那建立政教合一的国家。④麦加成为伊斯兰教的圣地。⑤632年阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。拓展：教师引导学生学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负5、伊斯兰教的作用：
教师组织学生讨论：你认为伊斯兰教传播在当时发挥了什么样的作用？为什么有如此重要的作用？
师生共同归纳：伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中发挥了重要作用，伴随着伊斯兰教的创立与传播，统一的阿拉伯国家产生了；原因：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求（政治基础）；②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织（组织形式）。三、课堂小结：指导学生列出提纲，后教师多媒体展示。四、作业布置：1、从日本的大化改新中，我们可以得到哪些启示？2、伊斯兰教的创立对统一的阿拉伯国家的建立有哪些作用？
附板书设计：
4、亚洲封建国家的建立
①1世纪前后，出现奴隶制国家家
34
f日本
②5世纪，大和统一日本
③7世纪中期，大化改新从奴隶社会向封建社会过渡
44
fr