小学低年级数学游戏教学方法的案例研究
摘要：在小学生的学习特点及当前素质教育的要求下，以讲课为主的教学方式已经不能满足当前教学的需求。小学数学教师要根据小学低年级学生的年龄特征为学生设计符合学生心理需求教学方式为此游戏教学法被广泛的应用到小学低年级数学教学中使得学生通过游戏的方式掌握数学知识感知数学知识的趣味性从而激发学生对数学知识的学习兴趣教师要重视学生在教学中的主体地位，尊重小学生的学习特点。游戏教学方法就是抓住小学生爱玩游戏的心理特点，将数学知识要点有机地融入游戏中，寓教于乐，让每位小学生在游戏的过程中不仅学会了数学知识，也感受到数学的魅力。主要以某校一年级的图形与几何教学为例，探讨如何更好地使用数学游戏教学方法。
关键词：小学数学教学；游戏教学方法；教学研究传统的数学教学方式主要重视数学知识要点的教授与掌握，在教学方式上也比较单一枯燥。低年级的小学生注意力容易分散、好动，若是长久地要求他们安静专注地听教师讲课，势必会引起小学生对数学的反感。瑞士儿童心理学家皮亚杰曾说过：“儿童之所以喜欢游戏是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认识结构以及发展他们情感的机会。”将数学知识融入游戏中，不仅能够有效地活跃课堂学习的气氛，提升课堂教学质量，也体现了数学教学的灵活性与创造性。一、案例描述在课堂开始的时候，教师将之前准备的带有包装的玩具模型分发给各个学生，让学生自己动手来拆一拆，看看那些玩具模型的外包装最后会变成什么样子。当学生将玩具模型包装拆好后，教师要求学生将形状一样的玩具模型放在一起，并让他们说说原因。大部分学生都回答：“是因为他们的形状是一样的”或者“外包装拆开之后纸面的大小是一样的。”这时，教师在此开始询问，学生手中的玩具模型叫什么。有些学生能够回答出来，但有些学生并不知道该怎么描述。教师于是又让学生将拆开的模型包装纸恢复到之前的模样。随后让学生随着自己的心意玩手中的玩具模型，让学生好好感受一下手中玩具的模型是什么形状的。大约五分钟之后，教师开始让学生描述自己手中玩具的特点。有的学生回答：“我玩的这个玩具模型每一面都是一样大的，一共有六个面。它不能滚来滚去。”有的学生回答：“我的玩具模型就像家里的妈妈做饺子用的擀面杖，可以立起来，也可以滚来滚去。”这时教师开始讲解长方体、球和圆柱体的概念与特点。然后他取出一个黑色的袋子，说：“同学们，我r