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如何优化课堂结构
尊敬的各位领导，各位同仁大家早上好！今天我交流的是《如何优化课堂结构》
课堂，是我们的主阵地。一节课的优劣，一节课所能达成的效率，直接影响着我们的教学质量，也间接影响着我们自己与学生们的幸福指数。（略解释）在课改的大环境下，从“两基”到“四基”，从“三维目标”到“核心素养”，这些都一一落到了我们的课堂上。因此，如何优化我们的课堂结构，使我们的课堂达到更理想状态，是我们每个人都应该反复思考的问题。请大家先来看一下我们课堂达不到理想状态的一些原因PPT2123，这里讲的都是以讲授式为主的教学。4，缺乏关注学生的思考所在，那么，启发式学习就难有立足之地。5，不去正视学生间的差异，会让我们教的很累很累。6，不清楚每个教学行为的价值取向，小组合作学习就会缺乏深度，探究式学习只能流于形式。如何优化我们的课堂结构，我将从下面四点进行简单的阐述：有模而不为模其实这个在我们学校确定“三段六环节”模式后，是多数领导经常说的一句话，可是我感觉我们大多
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数的老师对这句话还是不能够去准确理解，也常常在学校要求使用“三段六环节”模式时，会听到“在统一的模式下，怎么面对不同的学科，不同的课型啊！”。其实模式，更多的是一种方法引领，我们要的不是模式，而是理念。简单的看一下我们学校的三段六环节模式，第一个环节预习交流，他对应自主学习阶段，第二个环节的明确目标和第三个环节的分组合作，对应集体合作阶段，最后的探究研讨阶段，它包含后三个环节，展示提升、穿插巩固和达标测评。环节虽然是独立存在的，但是他的顺序是可变的，它渗透到了三段里面。我个人认为，学校的“三段六环节”模式很贴近高效的理念。因此，我们要的就不是这个模式，而是这个模式下渗透的高效理念。优化我们的课堂结构的第二点就是抓住高校的共性原则，那我们现在来看一下，高校的共性原则有哪些PPT6学习前置，练习当堂，以学定教，先学后教，以教导学，先练后教，少教多学，不学不教，评价贯穿全场优化课堂的结构，我们就是要抓住课堂的核心环节，把高校的共性原则渗透进去。（看着是不是和我们的三段六环节很像啊）预习，体现着学习前置，目的是先学后教。展示中的暴露，就是让学生充分暴露问题，我们做到以学定教。通过反馈，了解学生对知识的达成度。在整个过程中，我们一定要做到评价贯穿始终。学校课改以来，我们的导学案，经历了，从手写到电子版，r