关键
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。四、体2、两个小孩认识事物角度不同。会中心结果就不同
板书设计
一小儿日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）一小儿日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）
两小儿可爱，善于观察勤于思考
课后记
f第周
课题
2、匆匆
教学1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
2、初读课文，理清文章结构
目的
重点：掌握本课的生字
难点：理清文章的结构
关键
步骤
师生双边活动
一、导1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个
入新课日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走
过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容
吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家
说说
（2）教师补充
二、自1、默读课文，画出自己不理解的词语
学生字2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
新词
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词
语说给大家，让大家帮你解决。
三、理1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么清结构2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
个体设计
板书设计
课后记
f第周
课题
2、匆匆
教学1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
目的3、有感情地朗读课文，背诵课文
重点：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时
难点间的道理
关键
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这入新课节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的
这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中
讲什么“匆匆”
二、理1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个r