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高中数学教学中学困生的转化策略
作者：马博厂来源：《博览群书教育》2015年第04期
摘要：学困生的转化工作是一项复杂而长期的工作。文章通过分析高中数学学困生成绩差的主要原因，并针对学生实际提出了转化学困生的几个策略。
关键词：高中数学学困生转化激发兴趣
教育界对于有关差生问题的关注由来己久，对差生的成因也己分析、归纳得比较透彻。差生产生的原因是多方面的，但不外乎两个原因，一是内在的心理因素，一是外在的环境因素家庭，社会，智商，情商等等都对差生的形成构成影响。
绝大多数差生成绩差的最主要原因都是上课不能认真听讲，数学与其他学科相比，最大的特点就是连贯性非常强，前面的知识没学懂，后面的知识学起来根本无法下手。这些学生也许有的时候产生了想学习的念头，等他们真正静下心来想学一学数学的时候才发现，往往一个基本的概念，定理他们都模糊不清，翻到前面的课本一看，又是丈二和尚摸不着头脑，于是好不容易鼓起的学习热情一下子被打消。
在笔者教学的几年中，感触最深的一个现象就是每学期开学时，班上的学习气氛是最好的，绝大多数同经过一个假期的休整，开学时都有一个：“从现在起要认真学的”念头，但随着学习的深入，他们碰到的问题越来越多，学习的困难越来越大，很多人往往坚持不了多久，又故态复萌，回到上个学期的老样子去了。于是高中三年，不少同学都是处于“开学立志遇到困难陷入矛盾干脆放弃”这样一个循环浑浑厄厄的过了三年，恍恍惚惚的参加高考，稀里糊涂的得了一个成绩，然后带着悔恨的心理离开校园。
一、数学教学中成绩较差学生的特点
1学生学习能力差：找不出问题的重点和难点，回答不了教材中叙述的问题，说不清楚自己掌握了哪些，也不知道还有哪些地方没学会，他们往往只会运用学过的知识解题，只能照着教师给的例题解题，读书被动，无自觉性。
2积极性差：课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心，若无其事。解题时只关注结果而不管步骤，或者只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。简单的题不会做，难题又做不出
3学习态度差：抱着得过且过的态度学习，对于教师布置的练习、作业不能及时完成，不检查就不做，就算要检查也是马虎应付，遇难不究，抄袭了事。有的同学连考试都不愿重
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视，抱着我反正不会做，“只要不得0分”的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，寄希望于考场r