《成长滋味长》教学设计
走进人物的内心世界
教学目标1、通过阅读四篇选文，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界。2、通过阅读、批注和分享，体味成长的滋味，丰富语言积累，培养自主阅读的能力。3、通过阅读组文，提起阅读兴趣，提高阅读效率，提升语文素养。本质议题感受人物不同的内心世界。议题综述通过抓住细节描写，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界，体味成长的滋味。文本组织《成长，有时只是瞬间的事》《风吹起蒲公英》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《如果我不乖，全是你们的错》教学流程一、聊聊经历
（一）说经历1、从嗷嗷待哺到蹒跚学步，再到少年初长成，从小到大我们一直在成长，说说在你的记忆中印象最深的成长经历。2、请生说。（二）总结从你的表述中，我知道了成长的经历就是一种（师提炼词语）这就是成长的滋味。每个人在成长过程中，我们都会遇到很多快乐的事和烦恼的事。今天，让我们一起走进书中孩子的内心世界，体味他们成长的滋味。二、阅读体味（一）小组选读，了解大意
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f1、出示四篇文章题目，齐读课题
2、请小组根据题目来选择你们小组想要读的文章。小组讨论，分别确定任
务。
3、出示要求：
⑴、快速阅读，了解故事内容。
⑵、用简短的几句话概括主人公的成长故事。
⑶、读完后小组交流。
4、生读，分享。
师提示发言的方式：
我们小组读的是《》，这篇文章讲了（
）。
5、总结：成长就是这样，有快乐，有烦恼，但这些都是成长的滋味。
二全班共读，体味滋味
1、听了这些成长故事，你们最喜欢哪一篇？
2、全班共读一篇，出示要求：
默读课文，勾画能够表现主人公的成长滋味的句子，批注你的感受。
3、生汇报句子，说感受。
4、作者是通过什么方式来表达自己的内心，表现成长滋味？
（板书刻画人物的方法：外貌、神态、心理、动作）
（三）自由默读，运用方法
1、自由读其他三篇文章
2、出示要求：
⑴、浏览课文，勾画描写人物的句子
⑵、读一读，感受人物的内心世界
⑶、批注你的感受
3、生读，勾画。
4、分享句子和感受。
三、谈谈收获
（一）说收获
通过孩子们的用心的阅读，我们透过这些描写人物的句子，体味到人物成长
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f的滋味，走进了他们的内心世界，读了这些故事，你有什么收获吗？（二）鼓励自己你想对自己说什么呢？
四、推荐阅读1、《天蓝色的彼岸》艾利克斯希尔2、《我的成长没烦恼》
附：板书设计
成长滋味长走进人物的内心世r