探究
实验验证，层层揭秘实验1制备二氧化碳气体。设问用什么方法收集二氧化碳？
学生主动参与探究
如何检验二氧化碳气体已经集满？
请同学们观察一下它的颜色、状
态。另外，我们请一个同学上来闻一回答无色、无味的气体；用向上
下它的气味，并将结果告诉同学们。排空气法收集；用燃着的木条放
（强调：闻气味的注意事项）
在集气瓶口，火焰熄灭，证明二
氧化碳已满。
实验探究、增强体验、探索新知增强学生的动手能
力
2
f学生填写探究报告
实验2如图所示将二氧化碳气体慢
慢倒入烧杯中，观察现象并分析。（教
师演示）追问二氧化碳烧着了吗？由以上现象又能说明什么呢？
学生细心观察，记录实验现象。回答点燃的蜡烛自下而上依次熄灭相互讨论、形成结论：二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧。
步步引导，层层揭秘
激发学生探究的兴趣，由被动变为主动。
学生填写探究报告
实验3向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约13体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。观察现象并分析。（请一位学生做实验，老师在一旁指导协助）
学生认真观察，记录实验现象。回答塑料瓶变瘪。
分析二氧化碳能溶于水。
学生亲自参与实验探究，体会探究乐趣，增强学
习化学的自
学生填写探究报告
信。
归纳小结物理性质
设问根据实验1、2、3请大家总结
一下，二氧化碳的物理性质。
板书一、物理性质：二氧化碳是
学生总结前三个实验的分析
无色、无味的气体，密度比空气大，结果，自己归纳出二氧化碳的物
能溶于水。
理性质，并填写探究报告。
3
f板书化学性质：1、二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧
过渡看来，二氧化碳的秘密还真不
少，同学们想知道二氧化碳的更多秘
密吗？
回答想
讲述在揭密之前，我先给同学们介绍一位新朋友，这位朋友可以帮助我
们更深层次的了解二氧化碳，它就是人称“小变色龙”的紫色石蕊，一遇到酸这条“龙”就变成了红色。演示取一支盛有紫色石蕊试液的试管，向试管中滴入几滴醋酸，请学生观察现象。（教师引导对比）（指导学生实验）讲述通过实验证明使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化
观察感受紫色石蕊试液变红。
活动请一位同学，向另一支盛有紫色石蕊试液的试管中滴加蒸馏水，看看会有什么变化？
给学生更多的实验机会，让学生充分体会探究的乐趣，同时，也学习作对比实验的探究方法。
碳溶于水与水反应生成的酸性r