内情绪和动机强度与问题解决的效率成正比但动机太强或太弱情绪过于高昂或过于低沉都会降低问题解决的效率一般而言中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平有利于问题的解决。此外个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性不仅直接影响着解决问题的动力而且也制约着问题解决的方向和效果。2、简述语言产生的阶段。答：1弗朗琴语言产生的七阶段即选择需要表达的意思、为分句选择句法结构、把内容插入句法结构中、指定出词的词法形式、指定出分句的音素、选择运动要求和发出分句。2马蒂斯选择意义阶段、句法结构阶段、产生语音阶段、运动阶段。3安德森三阶段模型构造阶段、转化阶段、执行阶段。4德尔言产生包括语义、句法、语法、语素四种不同的加工水平。语义水
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f平的加工是确定要表达的意义句法水平的加工是为词语选择适当的句法结构语素水平的加工包括确定名词单复数以及动词时态等过程语音水平的加工包括提取语音和发出语音等过程。德尔认为这四种水平的加工彼此之间存在相互作用。5勒韦语言产生的三阶段概念化阶段、公式化阶段又分为两个小阶段选词表义，确定词汇的句法特征确定词汇的语音、发音阶段。3、动机的特征。答：有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的，动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力。自古以来，各门学科都在寻求解释产生行为和思想的原因，尽管对动机的定义众说纷坛，但对存在的动机现象和动机的作用是公认的。从动机与行为的关系上分析，动机具有下列特征和作用。1启动性：动机具有发动行为的功能，它能使有机体由静止状态转向活动状态。例如，因饥饿引起摄食活动，为获得优良成绩而勤奋学习，为受到他人赞扬而尽力做好工作。摄食活动、勤奋学习、尽力做好工作的行动分别由饥饿、获得优良成绩、受到他人赞扬的动机所驱动。2方向性：动机不仅引起行动，也使行为朝向特定的目标或对象。例如，人们在饥饿时趋向食物而不是游戏机具有追求成就和成功结果的人们总是在活动中积极主动地向困难挑战，决不知难而退。人们在相同的活动中，由于动机不同会产生行为的差异，例如，两个学生都喜欢吃甜食，其中的一人由于要减肥，因而拒绝吃糖果和冰滨淋。3强度：动机在发动行为和引导行为方向的同时，也能确定行为的强度。人们在活动中具有不同的动机强度，这是很明显的。例如，两位学生都要参加考试，甲生急忙地走进教室，坐下之后立即打开笔记本，快速地翻阅，直到教师开r