龙源期刊网httpwwwqika
comc
窄式持续默读在初中英语阅读教学中的应用初探
作者：李莉潘虹利来源：《师道教研》2020年第01期
一、英阅读能力很重要
阅读是社会生存和发展必备的一项基本技能。英语阅读对初中生来说举足轻重，但是在初中生的外语阅读教学中暴露出一些问题。在教学层面上，传统教学理念还没有得到根本的转变在学习层面上，学生并没有享受英语阅读，导致对阅读无法产生兴趣。本文尝试探讨将窄式阅读和持续默读结合起来应用在初中生英语阅读训练中来改善这些问题，以期提高其阅读素养。
二、窄式持续默读的相关理论及国内外研究
1窄式阅读
克拉申在1981年提出了窄式阅读的概念，即学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略。他认为可理解性输入是学习者语言习得的第一步，并提出了以输入假说理论为核心的“语言监控理论”。输入假设理论认为：只有获得足够的略高于学习者现有的语言水平可理解性语言输入才能习得语言。克拉申认为，理想的输入是既有趣又有关的连续多个小时的有足够输入量的广泛阅读和许多的会话。
2持续默读
佛蒙特大学的小莱曼C亨特在20世纪60年代最先提出了持续默读，这个概念有许多内涵，包括“抛开一切，专心阅读”“每日个人阅读时间”“持续不受干扰的阅读时间”以及“自发性自由阅读”。持续默读基于一个简单的原则：阅读是一种技巧，越多使用就越熟练，越少使用就越生疏越困难。
三、窄式持续默读有助于提高英语阅读素养
1窄式持续默读有助于学生认真阅读。持续默读的内涵确保了学生能投入足够的时间专心进行英语阅读，从而提高学生的英语阅读量。
2窄式持续默读有助于学生更好地理解阅读材料。窄式持续默读能降低阅读难度从而能更好地理解阅读材料从而有助于学生提高阅读兴趣、阅读动机、阅读量、自我评价和阅读成绩。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
第一，当阅读材料的难度降低时，学生能更好更有成就感地理解阅读材料，同时也提高了阅读兴趣。第二，由于内在阅读动机包括参与度、阅读好奇心以及阅读感知价值，当学生对阅读更有兴趣并对故事更好奇时，他们在阅读动机上表现更佳。第三，学生对阅读的兴趣和对故事的好奇心触发了自主窄式持续默读，从而增加了阅读量。第四，更好地理解阅读材料能带来更高的自我评价。
窄式持续阅读有助于降低阅读难度且有助于学生更好地理解阅读材料是因为：第一，窄式持续阅读有助于学生熟悉相关性词汇。窄式持续阅读专注r