doctor，Aska
dshowtheway，Goshoppi
g等教学内容时，我们可以把教室变成几家诊所、几条街道、几家商店和超市，学生们不自觉地进入情景，认真的医生、售货员，难受的病人，挑剔的顾客随处可见。这样，所教的目标语言很快在情景会话中掌握了。教材中还设计了很多小情境、小故事，教师只要以教材为依托，紧扣学习主题，激发学生学习的兴趣，就会事半功倍。如，在教
f学havehasbee
to（去过某处）和havehasgo
eto（到某处去了）的运用时，这两个句型容易混淆，教师就可以创设有趣的情境来学习这部分知识。教师可将全班分成三个区域，分别假设成Beiji
g，Che
gdu，Sha
ghai三个地方，当老师走向Beiji
g时，学生可回答说：“Ourteacherhasgo
etoBeiji
g”老师到Beiji
g后，又向Che
gdu走去，这时学生说：“Ourteacherhasbee
toBeiji
g，but
owshehasgo
etoChe
gdu”然后，再用其他地点反复演示，就这样，让学生在有趣的情境中学会了运用和理解句型。2、运用有趣生动的教学语言教学语言是传递信息的通道。“善教者必善言”。教师若不善辞令，学生钦佩他的学识，但不满他的传授，也难以收到良好教学效果。因此教学语言应做到活泼生动，风趣幽默。学生之所以对语法不感兴趣，其重要原因之一是教师的语言枯燥乏味。例如，学生对复合从句的理解有难度，我在介绍复合从句概念时，就打了个比喻，古代的有钱人要干大事，总要带上仆人。主人仆人一起干，人多好办事。当然仆人就要为主人服务。看状语从句“MrGree
gota
grywhe
hesawher”后面whe
引导的从句就是仆人，为前面的主人服务，称之为从句。你们有谁听说过仆人敢比主人还厉害？学生对这样的比喻很容易接受，一下子就理解了复合从句的概念。在课堂上还可有意识的加进一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质。如：Itis
evertoolatetome
d（亡羊补牢，犹未为晚），Hewouldclimbtheladdermustbegi
atthebottom
f（千里之行始于足下），Pridegoesbeforeafall（骄者必败），O
eis
evertoooldtolear
（活到老，学到老），Thecarwillfi
ditswayrou
dthehillwhe
itgetsthere（车到山前必有路）。（三）、让学生学以致用，使兴趣之火持久不熄学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，笔者力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“IamsorryIamlateMayIcomei
？”学生不约而同地大笑“Comei
，please”有次我感冒咽喉痛，课前我说“Ihaveacolda
dasorethroatButIwilltrytospeakr