认知主义学习理论教材直观是指主体通过对直接感知到的信息直观材料的表层愈义、表面特征进行加工从而形成对有关事物其体的、感性的认识的认知活动。教材直观的过程就是知识认知的过程。运用英语电影使学生认知和感知目的语文化。可以说电影应是很好的英语，将电影应用于教学是直观有效的教学活动。从心理语言学的角度看影视教学图、文、声、情并茂能全面刺激学习者的多个感官系统增强记忆激发学生的学习热情提高学习效率。英语电影是口语、书面语、文化特征的最佳统一体它使学习者摆脱了母语的过渡而直接通过口语、书面语、文化特征之间的反复认识构成了模拟语言习得过程有利于英语运用能力的提高。笔者认为，英语电影对英语学习者的作用如下：1英语电影可以帮助英语学习者理解语调、语速隐含的其他意义在学习英语的过程中学习者接触的各种听力材料包括学习用的影视节目往往都是刻意编排过的说话人的声调、音量、速度等都经过人为的控制和调节。而在日常生活中人们往往通过声调、语速变化、音高等非语言手段来表达感情、传递信息。所以通过正常学习途径学到、听到的英语和真实的英语实际上是有一定差异的这会导致我国英语学习者在真实的跨文化交际场合下因不能适应对方而造成交际困难或失误。英语影片中的对话则是生活的真实再现。它包含不同年龄、不同身份、不同职业、不同文化程度的人物之间的对话。这些人物说话各具特色具有不同的语音特点如小孩的发音平缓语调夸张成年男性语音刚毅等。语速的变化形式则表现出说话者的情绪或态度。一般来说快速表示激动、兴奋、紧张或愤怒慢速则表示沮丧、迷惘、强调、厌烦等。通过观看一些合适的电影可以让英语学习者快速地了解和熟悉英语国家人们说话的真实状况也更有可能让他们改掉常见的、僵硬的中式语音语调从而能有效地进行英语学习。2英语电影可以帮助英语学习者理解英语单词及成语的文化内涵很多英语学习者认为只要记住了单词就能理解和使用英语这显然是由于对语言的特性不了解而造成的。语言都是经过长时间的积累和演变而形成的其中的词汇、成语等包含丰富的文化内涵。我们在欣赏汉语古诗词时可能会有这样的体会如果不清楚某个典故就不
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f能正确地理解整首诗词。这就是文化因素在起作用。英语、汉语是在完全不同的环境和历史条件下形成的其文化内容自然有很大的差异。这些文化差异往往会给英语学习带来障碍因此有必要在一定的阶段让英语学习者r