初读《学记》那年上了高三，因为当时已经决定要读师范专业。那个时候才第一次知道，像“玉不琢，不成器，人不学，不知道”这样的名句，原来出自《学记》一文。当时只是错略的读了一下，发现很难读，就放弃了。由于课程作业，周末又再次从网上下载了《学记》的原文，并且找到了译文，终于读了下来。认真读过之后，真的感受颇深，受益匪浅。《学记》作为战国时代的教育论著，总结了夏、商、周官学和春秋战国时代私学的教育经验，从儒家的立场出发，提出了一系列教育观点。《学记》作为儒家教育思想的代表作品，只有千余字，却能以微言写大义，言简意赅，让人有高山仰止之感。字里行间，如行云流水，简约精炼，字字珠玑，深深影响了2000多年来的中国教育。特别是《学记》中关于教育目的的阐述，包括教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题，每一点都令人深思，直到现在还深深地影响着我们的教育政策。静夜，香茗，坐在电脑前静读《学记》，感受其博大与厚重，浓浓的文化氛围肆意的流淌在指尖，让我深深感到：为师者不读《学记》，那真的是一种遗憾！其实自古以来就有很多的为师之道的阐述。作为师范专业的学生，我不敢说何为师者，只能浅谈一些自己的感想。在我看来，为师者一定要做到以下几点首先是教师的专业素质。“记问之学，不足以为人师，必也听话乎！力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。”作为一个老师，也许你的专业技能并不是最重要的是，但绝对是首要的。单纯记忆些零碎的知识显然是不行的。有人把教学之路比作一条河，诚然，若教育之路真的是一条河，那么要想保持河水的清澈与活力，就必须有支流的滋润和充盈，否则他就会干涸。而那些支流，就是我们在日常阅读中积累，在积累中反思，在反思后融于血脉的知识。为人师者所需要的，专业的知识，教学的智慧等等都可以从阅读中获得，与心灵对话，反思自己，这样才能让我们的头脑更加的清醒，思想更加深刻。不要说你没有时间，雷锋说过，时间就像海绵里的水，只要去挤，就总会有的。充实自己，厚积而薄发。其次就是教学方法。这也是至关重要的一点。《学记》中给我印象最深的一点就是他关于教学方法的阐述。“不学操缦，不能按弦；不学博依，不能安诗”告诉我们课外积累的重要性；“学者有四失，教者必知，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”说明学生在学习过程中遇到的一些问题，为师者掌握这些种种地规律，在教学中竟会发挥得r