《师生沟通的艺术》笔记
教育即交往，交往即沟通。教师最需要什么教师最需要：认识自我、发现自我，发展自我、创造自我，表达自我、成就自我。教师的最大快乐是什么创造并享受教学艺术，师生沟通并建立良好的师生关系，善于享受自己的劳动成果。作为教师必须学会与学生进行良好的沟通，而师生要想取得良好的沟通，关于教师保持健康平衡的心态，关于学生了解他们的时代特点与个性特点。
一、师生之间关系的好坏是教育成功的关键良好的师生关系是教育产生效能的关键。成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％要靠沟通技巧。
良好师生关系的特征：☆坦白或明朗彼此诚实不欺诈。☆关心彼此都知道自己受对方所重视。☆独立性一方不依赖另一方。☆个体性一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。☆彼此适应对方的需要一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。二、师生沟通的涵义
f教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。沟通应该是师生双向的，成功的沟通有两个关键的因素：教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。
三、有效促进师生沟通的基本条件1同理心与学生沟通的前提同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物，使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产生的独特感受。同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。教师在同理心的交谈中要持有的积极沟通理念相信学生有自行解决问题的能力；“由衷的接受”学生所表现的情感；帮助学生做好情感的化解和消融；“由衷的愿意”帮助学生解决问题；与学生的情感受保持适当的距离；在积极聆听的基础上更深入地了解问题的症结。对于同理心的理解要注意记下几个问题：同理心≠了解。了解是我们对事物主观的认识，是以个人的、主观的参照标准看事物；而同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照r