4用证据说话
教师用书独具●课标要求评述具体案例中的证词和证据，确认举证对于诉讼成败的意义和作用。●课标解读本标准要求学生了解证据的含义和种类，懂得如何举证；体会举证对于诉讼成败的意义和作用；培养实事求是的精神，尊重事实，尊重客观实际。●落实策略课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集与本框内容有关典型实例。课上：情景导入，提出问题自主学习，合作探究知识梳理教师总结提升走进生活学以致用。
教师用书独具●新课导入建议情景导入：家住南京的63岁的林以祖老人与郑玉秀再婚，遭到同住一起的女儿林浩的再三阻挠，但他们最终成婚并生活在了一起。后来老林生病住院，女儿对他不闻不问，老林很生气，与林浩多次吵架，一怒之下将林浩赶走。经过这次住院，老林的身体每况愈下，终于一病不起。老从去世之后，因为老林房子的问题，林浩与郑玉秀闹到了法庭上。在庭审中，二人都出示了一份林以祖写给自己的遗嘱。不过郑玉秀遗嘱上所署的时间比林浩的晚且有公证，郑玉秀还出示了林以祖把房子赠与自己的遗嘱录音带一盒。最终法院经过审理把房子所有权判给了郑玉秀。这一案例启示我们，打官司“要用证据说话”，证据十分重要，要树立证据意识，重视证据的搜集、保存与保护。这就是今天我们要学习的专题六第四框，用证据说话。●教学地位分析本框是专题六中的第四框，是对第二、三框诉讼内容的拓展和延伸，有助于我们树立证据意识。●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材93页“证据胜诉的砝码”完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材
f探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。2．①看教材94～95页“成败在此一举”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“全面理解证据”，互动方式可以利用问题导思1、2、3由浅入深地实施。注②步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结，根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，r