想的根据。2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证
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f自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”生阅读。请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。师示范安全使用酒精灯。3、验证小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。4、我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：（1）总是不一样（）嘿，没关系！（2）有时不一样（）呵，再努力！（3）总是一样的（）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。三、课外延伸我们再来进行两个猜想。1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？2、用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！第二单元风啊，你吹吧21起风了教学要点感受风的存在，初步练习假设性解释。教学目标1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
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f2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。教学过程一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。学生汇报交流。我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。四、课外拓展气象台的天气r