成员的关系，形成教育合力二、教育作用1、教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2、教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用。3、教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4、教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用三、导向作用1、激励作用2、控制作用3、调整作用4、矫正作用四、促进作用1、有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2、有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3、有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成9、教师职业道德和道德的联系与区别是什么？联系：1、共性都是约束人的行为规范，2、共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式。区别：1、产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚。2、适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围窄。3、层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高。第二章：（原则）8大原则10、教师职业道德原则的含义：P23教师职业道德原则：是在某一历史时期对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理种种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本出规则，处于主导地位，是体系的核心和精髓。11、教师职业道德的基本原则有哪些：P25八大原则：一集体主义；二教育人道；三教书育人；四乐教
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勤业；五教育民主；六教育公正；七人格示范；八依法执教。12、简述集体主义原则的内容要求、本质和具体要求P2529内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。本质：第一，集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。第三，集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。第四，集体主义是社会主交道德区别于一切旧道德的根本标志。具体要求：1、正确处理个人与社会的关系；其一，个人与社会相互依存，密不可分。其二，个人与社会又相互区别，相互矛。2、把集体利益放在首位；3、正确处理个人与他人的关系；4、正确处理贡献与索取的关系13、简述教育人道主义原则的内涵及具体要求：P3032内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应r