铺叙，长于情景交融，语言浅显平易，不避俚词俗语。苏轼以诗入词，大大扩展了词的题材范围，使词跳出了婉约词一般写离愁别绪、男欢女爱的狭窄范围，达到“无事不可入，无事不可言”的地步，其词境界宏阔，激昂慷慨，开创了豪放词派。当然苏轼也不乏清新婉丽之作。北宋的覆灭，是历史上少见的一次大浩劫，生活在这一时期的女词人李清照于汴京破后南渡，流离转徒，词情词风为之一变，前期词多写个人的离愁，后期词则带有深沉的家国之痛，多写无法排遣的悲愁惨痛。其词承继婉约，又兼豪放之长，长于抒情，善用白描，出语自然而创意新奇，富有音韵美。南宋偏安江南，中原沦入敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”。这一时期的忧国爱国题材就成为诗词中的时代强音，涌现出了像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国作家。他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。辛弃疾慷慨愤世，将抑郁不平之气寄于词中，成为豪迈词派的最杰出的代表。姜夔的词则以感喟哀时为主。【难点探究】古诗鉴赏设问的不同角度一从内容、意境角度设问1．对抒情主体形象的认知理解例①：读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”，回答问题。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。例②：读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，回答问题。问：诗人的形象是如何通过诗句展现的
f答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。2．对诗歌意象的识别理解诗歌意象有单一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，还有组合的意象等。例①：读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题。问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。例②：读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，回答问题。问：精美的酒杯和美酒衬托什么答：将士将畅饮时，战事告急。用r