与教学融为一体，使师生信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的提高，自然而然地融到教育教学之中，以促进教学改革，提高教学质量，使师生均得到可持续的全面发展。
（二）国内外研究现状评述目前，国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下三种：1、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式；2、基于互联网的“网络教学”模式；3、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学”模式。以上三种教学模式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学实践的概括，也是对相关理论的具体化。从中我们可以发现：“多媒体辅助教学模式”下的教学，教师控制教学全过程，占主导地位，教学设计注重系统设计，但教学流于程序化；它注重课件在教学中的作用，学生的主体地位并没有确立起来；“虚拟现实教学”模式更多的应用于未来教育及培训领域，而“网络教学”模式不仅可以提高信息传播与利用率，而且学生可以实现自主学习，同时教师与学生，学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习，但教师对学生的学习缺乏有效地指导与调控。不难看出，许多课题组正在涉足在这一领域但并未有创新性的研究，对于我们的研究既是挑战又是机遇。国内外研究成果为我们进一步探讨信息技术环境下创新的教学模式提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与突破的方向。为此，我们提出了“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”课题。试图探索教育技术环境下，营造以学生为中心的、信息化的学习环境，建立平等、
f和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行学科学习的工具，成为终身学习与交流的工具。通过实践探索与理论研究，创新各学科的教学模式，获得成功值得推广的经验。
（三）选题意义探索把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，共同完成课程教学任务的新型的教学创新模式和方法。有利于发展学生主体性、创造性，有利于培养学生创新精神和实践能力，培养学生具有良好的信息素养，促进教育现代化，提高国民素质，推进我国现代化建设。理论意义：构建信息技术环境下创新的教学模式和教学方法，丰富和发展富有中国特色的现代教学论。实践意义：1、促进学生的全面发展，培养学生的实践与创新能力、让信息技术为培养符合时代要求的新型人才发挥应有的作用。2、全面提高教师的信息素养，促进教师教育思想的不断更新，不断提高教师个人素质与教学能力。3、为进一步提高r