与地球表面的交点叫做北极；南端与地球表面的交点叫做南极
学生通过边观察边说，对于地轴、南北极的概念，理解的就非常清楚。锻炼了学生的语言表达能力。
学生通过动手制活动2：动手做地球仪作地球仪，这个过学生拿出桔子（或其它水程中，学生会很感果），先在桔子上定出北极兴趣，尤其是他们和南极，然后用双面胶粘上的作品，更是吸引白纸给桔子包上一层外衣。他们继续学习探仿照地球仪上纵横交织的索地球的很好的网格线，在桔子上划出。资源。
二、经线的特点教师给同学展示教具经纬仪，提出问题：（1）经纬仪上有纵横交织的网格线，你能叫出他们的名字吗？（2）你能说出经线有什么特点吗？教师提示：从形状、长度、指示方向以及与南北极点的关系四个方面考虑。
教师让学生观察经纬仪，因为只有一个，所以让学生按座次传着观察。
部分学生能在先前自学的基础上说出经线和纬线，并能在地球仪上识别：连接南北两极半圆形的弧线是经线；与经线垂直相交的大大小小的圆是纬线。活动3：合作探究经线的特点形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向关系：都相交于南北极点活动4：从不同的角度观察经线的形状，并把看到的结果画下来。（1）在赤道上空观察
通过让学生看着地球仪说出哪是经线，哪是纬线，加深了学生对经纬线概念的理解。两人智慧胜一人，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能力、归纳和整合能力。
活动4的设置旨在培养学生的观察能力、绘图能力，增强了学生的空间思维能力。
（2）在北极（南极）上空
以问题引导学生
f学生观察后，利用实物展台展示几位同学的作品，并作评价。最后，教师在黑板上分别画出在赤道上空和在北极（南极）上空观察到的经线的形状。承转提问：请同学拿出自己做的地球仪，如果让你在地球仪上继续画经线，你能画出多少条？教师追问：无数条的经线如何进行区分呢？三、经度的划分教师设置问题导学。问题（1）经度既然是人为划分的，那么选取哪一条作为经度的起点？教师在大地球仪上沿0°经线贴上红色纸条。引导学生观察0°经线经过哪些大洲？问题（2）从0°经线向东向西经度值是如何变化的？经度的最大值是多少？
观察
思考，自然过渡到经度的教学。
学生再次欣赏自己的作品，思考教师的问题，并回答：这部分知识非常可以画出无数条。重要，且知识点非常密集。教师设置了层层递进的问取名字，及划分度数。题导学方案来突r