三岔河乡中学教师集体备课教案卡
学科：
课
数学
题知识与技能作轴对称图形
时间：2011
课型
年
月
新授
日
通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换．如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形．经历探索作轴对称图形过程，培养学生合作交流，归纳总结的能力。培养学生良好的学习习惯。
教学目标过程与方法情感态度与价值观
轴对称变换的定义，能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形．教学重难点作出简单平面图形关于直线的轴对称图形．利用轴对称进行一些图案设计．师教学过程一、设置情境，引入新课将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出一个图案，将纸打开后铺平，得到的两个图案是关于折痕成轴对称的图形．二、探究新知对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也会发生变化．大家看大屏幕，从电脑演示的课堂教学设计位置并重复几次，又得到了什么？同学们互相交流一下．结论：由一个平面图形呆以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同；新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线L的对称点；图案变化中找出对称轴的方向和位置，体会对称轴方向和位置的变化在图案设计中的奇妙用途．同学们自己动手在一张纸上画一个图形，将这张纸折叠描图，再打开看看，得到了什么？改变折痕的生活动个性化设计
连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分．取一张长30厘米，宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画上字母E，用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到以字母E为图案的花边．回答下列问题．（1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由．（2）如果以相邻两个图案为一组，每一组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先将纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做．三、巩固新知P41练习1、2。四、小结五引导学生小结
作业布置习题122第1、5题作轴对称图形教学后记：
板书设计
一设置情境，引入新课二、探究新知三、巩固新知四、小结五作业布置习题122第1、5题
fr