初中音乐说课教案：喜乐年华
（一）教材分析《喜乐年华》是一首由贺东久作词、印青作曲，欢快的，带有民族特点的通俗歌曲。歌曲以一领众和的演唱形式，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华。歌曲为ABA39的三段式结构，e羽调式。歌曲在情绪上十分统一，同时通过节奏型的变化和一领众和的演唱形式进行对比，使音乐更加生动活泼。（二）本单元地位和作用本单元的《喜乐年华》是一首欢快、带有民族特点的歌曲，通过学习，启发学生xx和感受祖国和家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情；聆听《金蛇狂舞》、《花好月圆》、《小放驴》，引导学生感受民乐合奏、丝竹乐、吹打乐的音乐情绪及风格。独立完成音乐ABC中的内容，锻炼学生自主学习能力，学会辨别常见的中国民族乐器。二、教学目标（一）知识目标1、熟唱歌曲，掌握一领众和的演唱形式和后半拍起音的节奏型。2、通过演唱歌曲《喜乐年华》，启发学生对发生在自己身边的事情加以关心，xx和感受祖国及家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。（二）能力目标培养学生正确的演唱方法和感受音乐作品的能力。（三）德育目标通过学唱歌曲及歌曲音乐情绪的感染可以让学生更好的理解歌词，同时结合学生实际生活谈谈家乡的变化等加深学生印象，从而教育学生珍惜现在的大好学习时光，努力学习，去创造更好的喜乐年华。三、教学重点1指导学生用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱歌曲。2培养学生创造性地表现歌曲的能力。四、教学难点教学生学唱时，应着重提醒学生掌握后半拍起音的节奏型，可以先结合拍手
f体会，再用念白的形式配合手打拍子进行练习，最后结合伴奏音乐进行演唱。五、教法设计1、运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了
知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我运用了指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，
逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，学生便在玩中学会了歌曲的节奏。2、创设情境法：展示课件中的“神六”和“嫦娥一号”的升空等图片，让学生感
觉到祖国的强大带来的骄傲和自豪，让他们的心中充满了胜利的豪情和成功的喜悦，再在这种喜气洋洋和热烈的气氛中来学唱歌曲。
3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是音乐艺术实践中最重要的过程。r