小学英语课堂教学案例分析
这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Goodmor
i
g”。但是根据我平常的经验，这股热情在这个班里最多只能维持二十分钟。不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。本课教学的内容是六个英语单词：lio
、lock、milk、mouse、
ight、
est。在教读之前，我把画有这些单词的挂图贴到黑板上，以便于学生理解。果然不出我所料，孩子们刚掌握这些词语的发音，就习惯性地保持沉默了。更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动，问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。不积极发言就算了，还要闹事啊！我打算叫这几个“肇事者”起来读单词，顺便进行一番思想教育。但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意。“好吧，老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok”效果果然不错，听我这么一说，闹哄哄的教室立刻安静下来，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。“从前啊，有一只贪吃的小mouse，有一天竟然闯进milk厂里，它喝了好多好多的milk，结果人们发现mouse死了，你们猜，mouse是怎么死的？”“Mouse掉进milk里淹死拉。”“mouse被milk厂里的人打死了。”“我知道，mouse肯定是喝了太多的milk撑死了。”“……”我狡猾地一笑：“No，因为这桶milk早就过了保质期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！”“哈哈…”孩子们都笑了起来。看到学生的激情已被点燃，而且经过这么一问，mouse和milk也能很自然地从他们口中说出来，我又生一计，“刚才这个脑筋急转弯是老师根据黑板上的一幅挂图编的，但其实每一幅英语挂图都包含着一个有趣的故事，不信你们编编看，肯定比老师编得还好。”于是，我让他们分小组编故事，并写下来，然后派代表上台讲给大家听。顿时，教室里成了一锅煮沸的粥，所有学生都好像被点燃了智慧之火，兴高采烈地各抒己见，有的抢着说故事，有的忙着作记录，有的为了一个情节争得面红耳赤……还没有到汇报成果的时候，很多小朋友就迫不及待地把他们的作品跟我分享。更让我惊喜的是，那几个英语课上的“最熟悉的陌生人”也纷纷加入了编故事的队伍。孩子们的想象力是最棒的，教室里马上变成了一个丰富多彩的童话世界：有被lock在笼子里可怜的lio
大王，有住在潮湿的
est里还在漆黑的
ight饿死的birds，还有不怕lio
的权威，
f利用机智拯救一群a
imals的mouse……孩子们的笑声和掌声告诉我：这堂英语课是精彩的、成功的！没想到自己无意中的一丝灵感给r