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二、在课外阅读中积累语言“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法，我让学生充分利用丰富的课外书籍进行语言的积累。每星期我都用两节活动课让学生专门进行美文欣赏、阅读世界名著等，从课外阅读中认识文学名著，对《三国演义》、《高老头》、《复活》、《巴黎圣母院》等名著
f有所了解。不仅如此，我还把阅读从校内延伸到校外，要求学生每天放学后阅读半小时课外读物，互相推荐适宜他们阅读的课外读物。因为学生阅读的都是他们喜欢读的内容，所以兴趣都很浓厚。久而久之，学生的语言积累非常丰富。
三、在特定环境中积累语言事实证明，如果教师运用生动的语言或现代化教学手段创设情境，进行有目的的说话练习，学生将会对语言产生深刻的印象，语言积累自然也会达到预期的效果。例如，在一次描绘春天的语文实践活动课上，我播放轻快的旋律，布置学生充分发挥自己的想象力，填空：“春天来了，大地从沉睡中苏醒过来了。冰雪消融，草长莺飞，各种花儿争奇斗艳，大自然一片欣欣向荣的景象。你踏着明媚的春光，漫步于田间小道，看到眼前的景象，如果你是诗人，你会吟诵诗句？摇？摇？摇？摇；如果你是画家，你会画下诗句？摇？摇？摇？摇所描绘的景象；如果你是农民，你会马上想到？摇？摇？摇？摇；如果你是学生，你会用？摇？摇？摇？摇的诗句来描绘眼前的景象。”伴着优美的音乐，读着启发性的提示语，学生平时积累的描写春天的诗句被激活。他们纷纷交流，提高了对诗词的品味，活化了语言积累。
f另外，我们生活在现实中，每天都接受到众多语言，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上，有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告、餐厅标语中的优秀语言，如“自然最健康，绿色好心情”、“只要有梦想，凡事可成功”、“时间改变一切”等，都值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。
四、在实践运用中积累语言如果没有运用，语言积累就没有灵性和活力。只有在不断的实践运用中，才能让学生真正感受到语言积累的好处，真正将积累的语言内化为自己的语言。1在口语表达中积累。每次上课伊始，我都会组织学生进行两分钟的口头交流，每个学生都必须参与，内容自由选择，可以是亲身经历、所见所闻，r