一、说教材
《曹冲称象》说课稿
《曹冲称象》是部编版二年级语文上册第三单元的一篇课文，是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”大象到底有多重；“议办法”曹冲显示才智；“点结果”石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用
【说教学目标】
1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“到底”“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】
联系上下文理解“到底”“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。
【说教学理念】
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】
f自行预习后，本课时虽然是第二节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设
计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，
培养学生的求异性思维，
可把教学过程设计为六大部分。
【说教学过程】
一、导入1，现在随着时代的进步科技的发展要称一头活着的大象的重量是不成问题的可在古时候这却是件很难的事今天我们就来学习第6课曹冲称象让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的2、复习本课的生字词。二、朗读课文，整体感悟1，学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，不填字、漏字。2，（出示大象图片）提问：1、有哪位同学给我们描述一下大象的外貌，用书上的话说说。2、官员们看到大象都在议论着什么？3，学习第三自然段，了解官员们称象的方法1四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读2思考、讨论：官员们提出了什么称象办法他们的办法好吗为什么板书：官员们造大秤宰大象4，学习第r