多媒体技术下在生物课堂教学中的应用
运用多媒体技术进行教学，对于传统的教育来说是一场激烈的冲击和深刻的革命。多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性，通过在教学中对多媒体运用的作用、注意事项以及具体做法，更加深刻的意识到：提高生物教师素质的必要性就要有先进的教育理念，具有素材采集和处理技术的能力，就要不断充实自己，才能充分发挥多媒体技术的优越性。
这只是本人在多媒体技术在中学生物教学中的作用的一点见解，仅供参考。
第一，运用现代多媒体教学手段，可以更好的激发学生学习的兴趣；集中学
生的注意力；增强参与性。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性，能充分调动学生视觉和听觉处理功能，多方位感受知识信息，引导学生的课堂上努力思维、积极探索、刻苦钻研。如学习《家禽》时我让学生观看《鸟类及其特性》录像及把各种鸟的具体生动画面及其各种各样的生活习性一一展示出来，引起学生极大兴趣。使学生不但获得鸟类多样性感性认识，而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态结构相适应的道理。学习《农业害虫》时，学生观看蝗虫的形态结构及生活习性的视频，怎样爬行、飞行、捕食、呼吸等。并把蝗虫对庄稼的危害一一播放，学生感到非常亲切，深深的吸引了学生。从而对知识的理解也更深刻。
第二，运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式化难为易、化繁为简、化静为动、化虚为实、化抽象为直观。课件能综合图像、动画、音响、文字等多种效果，把抽象的形象化，微观的事物宏观化，复杂的事物简约化。并能多角度地向学生传递教学信息。比如人体血液流动；神经的传导功能；食物的消化和吸收；尿液的形成等，这些均是教学中的难点、重点。学生看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。通过多媒体技术演示这一生理过程，既能真实、艺术地再现血液流动、神经的传导、食物的消化、尿液的形成的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
第三，运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系、拓宽教学的时间和空间、拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，毕竟“生物学”与我们自己息息相关，因此我们今天面临的人口、环境、粮食资源等世界问题，无一不与生物r