《早雁》教学设计一、教学目标
1通过学习本诗，让学生了解诗歌中象征手法的运用；2通过分析本诗情感，让学生进一步了解并逐步掌握诗歌情感的解读方法。二、教学重难点通过分析本诗情感，让学生进一步了解并逐步掌握诗歌情感的解读方法。三、教学课时
一课时四、教学方法
讲授法、小组讨论法、五、教学过程（一）导入
以回忆中晚唐主要诗人引入《杜牧诗三首》学习。二作者简介
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年，26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。（三）研讨诗歌1、学生用30秒时间默读，接着请一位同学朗读诗歌。2、全班朗读诗歌。3、评价并指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意，同桌之间可以互相讨论，然后思考问题：
本诗题目为“早雁”，那么在杜牧的笔下，雁的形象是什么样的？明确：受惊四散的、哀鸣的、离群的边塞孤雁。
“云外惊飞四散哀”，仲秋塞外，正在云霄展翅翱翔的雁群，“惊飞四散”，发出了凄厉的哀鸣。从情态、动作到声音，生动地展现出一幅边塞惊雁的图景。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，上空飘过了孤雁缥缈的身影。失宠者幽居的长门宫，灯光黯淡，不时传来几声失群孤雁的哀鸣。月明灯暗，影孤啼哀，描绘了一幅凄凉的孤雁南征图。5思考问题：雁为何“惊飞”？雁为何“失群”？雁为何“哀鸣”？
明确：“虏弦开”，是双关挽弓射猎和发动军事骚扰活动。6思考问题：春回大地，雁是否回到了北方？如果没有回去，那它们该飞往何处？
明确：一“须知”，一“岂逐”，点明了如今胡人的骑兵射手还纷纷布满金河一带地区，明春气候转暖时节，你们又怎能随着和煦的春风一一返回自己的故乡呢？
一“莫厌”，是诗人深情地劝慰南飞的征雁：不要厌弃潇湘一带空旷人稀，那里水中泽畔长满了菰米莓苔，尽堪作为食料，不妨暂时安居下来吧。7小组讨论问题：分析本诗的情感。
教师提示学生思考问题：（1）本诗句句写雁，r