第3课西方文明之源
教学目标
基础知识
了
解掌
握
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索
过程与议论解疑如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起方法综合归纳源有什么不同？你从中获得哪些启示？
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制
情感、态
经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代
度、价值唯物史观希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业
观
经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式
和文明类型。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点人类怎样从猿到人进化而来
教法设计1层层设疑，分组讨论。
教学过程及指导
教师活动
学生活动
导入新课，出示学习目
标。
阅读课文导入框内容，
让一名同学给大家讲讲“木
阅读学习目标。
马计”的传说。接着老师提
阅读课文，自己在课本
示本课主题。
上标注出相关的内容。
分发学案、引导学生阅
读学习目标。
学习新课
自学指导：
自主学习：
1、要求学生阅
学生根据学习目标自
P12P19页全课内容，对学，独立完成学案中的学习
重要的名词（名称）、时间、任务。
重点内容及影响等做出醒
合作探究：
目的阅读标记，并独立完成１、斯巴达与雅典有哪
学习任务，要求人人过关。些不同？
小组探究思考题，先独立思２、第１９页“活动与
考后小组讨论，15分钟后探究”
检测。
教师巡视督促按时独立
检测：
完成学习任务。
学生举手回答。认真听
设计意图
由故事情节导入，激发学生学习兴趣
引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作探究的学习方式。
一个不等式成立与否，取决于影响号的因素如数正、负零或子积平方倒都会对产生注意考查这些在中作用是也就比较好判断了
f2、老师点评。更正和讲、及时纠正。
补充。
教师精讲
一、雅典城邦的繁荣
学生结合地图回答：古
希腊地理概念。
希腊是一个地区而非一个
古代希腊形成的奴隶国名称。
制城邦中最为典型的是斯
巴达和雅典城邦。
关于雅典城邦的特点。要求学生在古代希腊地图
雅典的奴隶主民主政治发上找到斯巴达和雅典。
展表现在哪些方面？有何
古代希腊文明发源于
启示？
海洋，是一种海洋文明，工
简要。评价伯利克里时商业发达。
代高度发展的奴隶主民主
政治
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