因饼状图
从调查数据以及上述环状图和条形图可以看出来仅有1169的同学对数学用着浓厚的兴趣他们都认为数学是一门能够开发智力受益终身的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数学相对于其他学科来说自有吸引学生的特性只要好好的引导适当的处理教材的内容很多学生还是愿意学并且学好它的但不可否认由于数学理论性和逻辑性很强教科书相对枯燥在实际生活中难以用到这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学不过随着新课程的改革数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。
f学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的有学生本身的因素也有老师的因素也有课本本身的因素。在调查中对数学有兴趣的学生2208是因为“老师上课生动活泼有激情”3117是因为“数学成绩好有成就感”6234的学生是因为觉得“数学能够开发智力受益终身”3766的学生是因为感到“数学对实际生活有很大的作用”779的学生是因为“老师平易近人乐意帮忙解决你在数学上的疑惑”才喜欢。调查的问卷中可以体现出学生对数学是否感兴趣取决于数学本身的功能它能够开发智力当然也取决于数学是否对生活有很大的作用。
对数学没有兴趣的学生1299的学生“不喜欢老师的上课风格”1688的学生是因为“数学成绩不好经常受家长老师批评有挫败感”1169的学生是因为数学太抽象对实际生活没起到作用2338的学生认为数学教材枯燥而且难以看懂1429的学生回答是因为其他的原因。因此如何扭转学生对数
学的看法以至改变这种现状这将是教师必须认真对待的教学问题。这就要求教师备课要充分上课语言要简洁易懂上课要风趣幽默将课本的重难点讲解透彻把握到位加强学生的基础训练使学生对基础知识做到融会贯通。
f232对待数学的情感态度价值观
从调查问卷结果中可以看出4286的学生认为学习数学是很有用的4675的学生觉得数学一般基本上没什么看法仅仅只有13认为数学是没有用的剩下的一部分学生觉得不知道可能原因是他们很迷茫。我们可以很清楚的知道尽管大多数人不喜欢数学但是他们中的一大部分人却还是认为数学是很有用的这说明学生对数学的兴趣是可以培养的他们对数学的情感态度价值观是很正常的这就要求教师在这个方面多下功夫找出学生的优点与潜能所在从而更大程度上发展每一位学生r