认识水
【教学目标】
1．学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。2．体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3．知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
【教学重难点】
重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质。难点：合理运用感官对水进行观察。
【教学准备】
水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料等，搜集各种有关水的美丽图片。
【教学过程】
一、导入新课。（一）谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语。）“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”（二）生猜出是水。（三）对于水你了解多少呢？（四）同学们知道得可真多，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命，可见水十分重要。今天我们就来“认识水”。二、自主学习，探究水的特征。（一）关于水的特性，你知道哪些？（二）学生四人一组讨论交流。（三）谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？（四）学生边汇报教师边板书。（透明、味道、用途、形成、颜色、形状、温度、没有水会怎样、为什么到处都有。）（五）现在大家来仔细思考一下，水与其他物体相比有什么特征呢？我们怎样研究呢？1．学生四人一组讨论。2．汇报讨论方案，确定研究内容。3．通过讨论，我们确定了这节课要研究的关于水的问题。那怎样研究呢？该采取什么方
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f法？（六）探究活动：我们来观察水是什么样的？教师：（出示一杯水、一杯饮料、一杯牛奶。）同学们看这是什么？（学生观察后回答。）回答得很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。1．学生讨论，汇报讨论结果。（看、闻、尝、摸。）2．运用感官去研究水，需要注意什么？3．学生自主研究水的特性，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，教师参与巡视。4．汇报研究结果通过你们的研究，水是什么样子的？5．出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶，比较它们与水的异同点。6．学生讨论汇报。酱油、牛奶、水能流动，橡皮、木头不能流动。7．教师总结：同学们说得很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体，像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。8．通过刚才的学习，我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？（无色、透明、无气味、无味道的液体。）三、自由活动。（一）现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？（r