小学语文习作教学策略之我见
东杨庄小学赵艳青
这么多年的语文教学，其实我们一直都把作文的教学当作一个重点，也更是小学语文教师的难点。语文成绩绝大部分取决于作文。学生的作文成绩，不客气的说，好与坏，和老师有一半的关系。不同的学生对作文的写作有不同的感受。一是那种喜欢看书的学生。喜欢看书，大脑就变得灵活，脑袋里存的东西就多，写起作文来。有话说，而且多半会有自己的思想。读得多了，也就在潜移默化中学会了一些老师不能传授的写作的秘籍。这些只是可以意会的东西。这样的东西写出来才有生命，才会更具有欣赏的价值。在班里或者学校展示的机会更大。渐渐地形成一个良性的循环，作文的水平也就进步更快，得到的表扬也更多。这样的学生机会更加喜爱读书，喜爱写东西。文章也会越来越好。接下来就是老师也不用发愁啦，它们的语文成绩肯定不会低。这部分学生没问题了，那另一部分学生呢？没有主题，没有结构，没有内容，只是简单地叙述，还是干巴巴的没有灵魂的文章。再有，看他的卷面，也只是半篇的文字，错字，不通顺的句子很多。这才是老师面临的真正难题放弃吧，可他们也是班级的一员啊怎么办？没办法，只能是从头开始，教她们基本的写作知识，带他们亲自实践，从写事开始。比如，让学生亲自经历事情，然后让他叙述，从句子到连成段落，再从段落练到篇章。当然这只是理论，实践起来有多难，还需要老师和学生共同的努力。不怕苦，不
f怕累，也不怕失掉信心。漫长而艰巨的任务，要经历很长的时间才会有很小的进步，但毕竟努力不会白费，因为学生会看见写作的大门。教学策略很多，但不适应所有的学生。比如，那些有自己思想的学生，和对写作一窍不通的。我后面的教学策略也只是针对我班的一些经验，但毕竟是我作文教学实践的经验，我们班的大部分学生也对写作增加了兴趣。相信只要老师不断地努力，学生的写作能力一定会有进步的。
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