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小学高年级“自主指导”式班级管理模式的探究
作者：卢锦平来源：《新教育时代教师版》2017年第46期
摘要：班级是学校教育活动的基本单位。好的班级管理对培养学生良好的思想和行为、陶冶学生的审美情操等方面起着重大的作用。在小学高年级实施“自主指导”式班级管理，通过各种措施形成班级管理机制，建设班级特色文化，开展班级多彩活动，探索家校共育策略，营造良好的班风，培养学生独立自主、团结友爱、积极向上的好品质。关键词：小学高年级“自主指导”式班级管理一、小学高年级“自主指导”式班级管理模式的提出在现代教育中，小学班级管理的模式大多是以班主任管理为中心。数十名学生组成的班级，光靠班主任管理，工作量大，且不一定取得很好的效果。为了学生的全面发展和个性的张扬，提倡让学生做班级的主人，自主管理班级，将原来专制型的管理变成民主、自我的管理机制，形成和谐民主、积极向上、有利于学生自我创新的班集体。1何为“自主指导”式班级管理呢？它是指小学高年级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体作用，主动为建设班集体提建议，积极参与班级管理，成为班级管理的主人。二、小学高年级“自主指导”式班级管理模式的实践意义本校实施的是自主管理，作为班主任，要以学校的指导思想为方向，在班级推广自主管理。实施“自主指导”式班级管理，会起到以下作用。1提升学生管理意识：班级的主人是学生，而不是班主任，让学生在自主管理中主动多思考，锻炼学生的思维能力。22增强学生管理能力：学生先自己思考管理班级的办法，教师加以引导，学生再全面实施，为学生提供一个参与的机会。3提高学生个人素养：形成人人有事做，事事有人管，每个人既是管理者，又是被管理者，学生之间学会互助、合作。三、小学高年级“自主指导”式班级管理模式的实践策略
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1现状调查与分析每个学期初，班主任通过问卷、访谈的方式对学生情况、家长情况进行调查分析，和每个学生共同探讨本学期班级的奋斗目标，先找准起点，再设立小目标，循序渐进，由易到难。班级目标确定之后，学生制作达标卡，贴在课桌的右上角，随时激励自己。32形成班级管理机制①建立班级自主管理机构。班级管理机构是班级管理的核心。一支好的班干队伍就是班级管理的灵魂。每个学期开学一个月内，班主任要组织学生进行班干部的竞选。班r