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浅谈教室空间管理
作者：卢叶张智芳来源：《新课程中旬》2012年第08期
摘要：俗话说：“三分课堂，七分管理。”教室作为教学实施的主要场所，教室空间管理的好坏，直接关系到课堂教学能否顺利实施。从教室空间管理的概念、分类及国外的教室空间管理情况来反思教室空间管理存在的问题。
关键词：教室空间管理；概念；分类
教室作为课堂教学的主要传播场所，需要对其进行合理的管
理。教室空间管理利用得是否恰到好处，对教师和学生的发展及课堂教学起着很关键的作用。
一、教室空间管理的概念
（一）教室空间管理的概念
查阅相关文献，大多是在课堂教学管理中有所涉及，没有明确地提出或者深入分析教室空间管理这一概念。笔者借鉴教育管理和课堂管理概念的定义，把教室空间管理看作是一种特殊教室管
理活动，为达到一定的目的，主要是在教室进行的、涉及了教师和学生等要素。因此，我将教室空间管理定义为教师和学生在特定的教室空间里，借助教室这个有限的空间，营造一种教室文化氛围，进而实现对课堂教学的有效管理。
（二）教室空间管理的分类
教室空间里除了教师和学生这两个主要对象外，还存在着有
形的物质空间和包含在班级组织中无形的课堂文化氛围空间。因此，我将教室空间管理分为有形和无形的空间管理，教师管理和学生管理等三要素。
1有形和无形的空间管理
教室空间管理，从我们视觉中可以看到的空间主要是有形的
课堂空间。它主要包括物质空间和教室布置两方面。其中物质空间包括课堂座位摆放、光线和通风条件，教学设备；教室布置通常包括教室内外的绿化与美化，活动区域的设立、展示
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区、公布栏的设计等。除此之外，教室空间管理，还蕴含着无形的管理，像课堂文化氛围、班级文化凝聚力等的隐形管理。
2教师管理内容
作为教室空间管理要素之一，主要包括言语行为的管理和非言语行为的管理。教师对教室空间管理中学生主体出现的冲突和问题行为实施管理，以期达到管理课堂，有利于教学的顺畅实施。
3学生管理内容
学生也是教室空间管理的主体之一。主要是在教室这个有限的空间里，实现对自己学习的自我管理。
二、国外教室空间管理的情况
从美国的教育设备和师资配置来看，一个班20多个学生，班
级规模成小班化。以美国为例，笔者将美国教室空间管理分为教室客观环境和教室心理社会环境的管理。
（一）教室客观环境
从教室客观环境看，教室座位空间管理这块，最明显的是根据学r