师生关系，营造轻松愉悦的学习环境
一个轻松愉悦的学习环境可以使教师的教学工作事半功倍，减少学生对语文学习的紧张感和厌烦感。因此小学语文教师要建立一个和谐融洽的师生关系，努力打造轻松愉悦的学习氛围。小学语文教师在学习上要给予学生无微不至的关怀。例如，教师在教授语文三年级上册中的《古诗两首》课文时，就要积极引导学生理解古诗中的知识，帮助学生认识问题，独立解决问题，培养学生的自主学习能力。除此之外，小学语文教师还要努力与学生成为知心朋友，积极关注学生的心理变化、日常行为等。当学生在日常生活中遇到一些难以解决的问题时，教师就可以运用所学知识，帮助学生更好地处理问题。通过这种方式，学生慢慢就会对小学语文教师产生信任感，从而积极主动地完成教师所布置的教学任务，不断提高自身的学习能力，促进自身各方面的发展。
（二）开展趣味游戏教学，激发学生的学习兴趣和学习积极性
俗话说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对语文学习产生一定的学习兴趣，才会主动去进行学习，更为全面深入地去思考相应的学习问题，最终提高自身的学习水平。因此小学语文教师要开展趣味游戏教学，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习积极性。小学语文教师要搜集各种符合语文教学特点的趣味游戏，进行组合运用，最大限度地保持学生对语文学习的新鲜感。例如在教授语文三年级上册中的“词语表”这一部分知识时，就可以开展词语接龙的游戏，让每一位学生按顺序进行词语接龙。而为了更好地完成游戏任务，学生就必须主动去学习词语表中的语文知识，提高自身的语文水平。小学语文教师还可以在课间开展手指歌游戏，与学生一起进行“猴子荡秋千”的手指歌互动，这样既能够让学生的身心得到解放，又能够拓展学生的思维能力，最终促进小学生自主学习能力的提高。
（三）合理设置教学问题，引导学生深入思考学习
设置教学问题是教师最主要也是最有效的教学方式，能够帮助学生更容易进行语文知识的理解与学习，提高小学生的语文学习水平。因此小学语文教师要合理设置教学问题，通过一个又一个的问题来引导学生深入思考学习，让学生带着问题去进行语文学习。例如在教授二年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》课文时，就可以先抛出一个问题：“小蝌蚪的长相是什么样的？”当学生在课本中找到答案后，教师就可以抛出另一个问题：“小蝌蚪的妈妈是什么样子的？”当学生正确回答教师的问题后，教师就可以抛出最后一个问题：“小蝌蚪和妈r