高中数学教学中差生转化的几点探索摘要：从事普通高中数学教学难，促进差生转化更难，这是大多数普高数学教师关注的问题。造成这种局面的原因是多方面的，因智力因素使学生变为差生是极少数的，反之因非智力因素所造成的差生则是多数的，因此，教师应重视非智力因素在数学教学中的作用。本文就高中数学教学中差生转化进行几点探索。关键词：高中数学；数学教学；差生转化；方法策略目前，中小学还存在一部分相当数量的学生对数学学习存在明显的学习困难，特别是一些高中学生的数学学习，数学学习障碍屡见不鲜。在学校的数学教学、教研中，差生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大空难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。高中学生正处在生长的高峰时期，无论在身高与体重，以及脑和神经系统的结构和机能等方面，都得到迅速的发展，趋于成熟，也正是随着身体的迅速发展，学习和实践活动的扩大，其智力发展也到了关键时期，从这时起，逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力迅速提高，但此时智力的各种成分还不稳定，特别是衡量一个智力层次水平的能力品质还没有定型和成熟，因此，这一时期学生能否质变，关键在教育，在于用非智力因
f素去激发智力因素，以获得一个好的学习环境。一、高中数学差生的形成原因差生就是学习有障碍。学习障碍可以理解成学习困难。高中学
生数学学习障碍：学生不适应高中数学学习，表现为学习困难，难度大，厌学，学生普遍成绩不高，学习效率低或者是对数学厌学。高中学生的数学学习障碍问题，主要表现为以下方面：
（一）教师“教”的情况。长期以来，学校老师面对的是大量的数学“学困生”，但我们的教学对他们却缺乏很好的方法，我们的课堂对他们显得没有趣味和活力。因为在“高考”的压力下，我们的教育变成了面向少数人的教育。（二）学生“学”的情况。我校是一所普通高中，生源可想而知，并且近几年随着经济的发展，群众对高中的需求强烈，因此开始实施了普及高中政策，进入我校的生源的学习成绩整体有下降的趋势，进出我校的新生多数处于毕业生的中差程度，数学学力80处于中下水平；升入普高后，两极分化日益加剧，并且在我校学生中，高一和文科学生数学“学困生”的数量尤其多。他们厌学情绪非常严重，有的甚至放弃数学学习，r