影响，针对中小学学科系统地、全面深入的研究，目前还很欠缺。为了信息技术在基础教育中的全面推进，我们有必要在学科教学中作全面深层次突破。
三、课题研究的思路（一）课题的界定“信息技术在小学数学教学中的应用研究”属于应用性研究课题。“信息技术”是教育信息化过程中的核心内容，本课题中的信息技术界定为以计算机多媒体和国际互联网I
ter
et技术为核心的信息技术。“在教学中的应用”是指以计算机为主的课件及课程资源辅助教学。（二）课题研究的理论根据1、建构主义学习理论以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。因此，在教育教学过程中，学生的学习活动，是在教师的帮助下有目的地获取知识的认知活动，这是一个能动建构的过程。在这个建构获得中，一方面学生受本人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质、价值观等制约，在对信息的内部加工上，表现为独立性和创造性。2、早在六、七十年代，在国外就已经利用电教仪器等来辅助教师的教学了。
f胡巴来克（Hubalek）就提出“媒介是手段，是中介，是信息的载体，又是信息或消息。”因此，媒介是所有在课堂中使用的辅助材料和手段。狭义地讲，媒介是现代技术和电子的教育材料。
“充实模式的电视教学不是教学本身，然而借助它可使教学变得丰富多彩。它充当教师的‘帮手’帮助教师的课上得更加生动活泼，更形象现实。它能加深学生的理解，使课堂教学更臻完美。”（贝克曼1969年版）
“对人的情感产生强烈刺激的演示和内容，特别能提高学习效果。”（葛罗高1977年版）
综上所述，早在六七十年代的国外教育，已经是“以教师为中心的口述方式的上课转变为以媒介支持的教学方式。”为了谋求最佳教学和学习效果，人们一直企盼的是多种媒介的综合使用。
上述的内容和观点，都是我校进行“信息技术在教学中的应用研究”课题的理论基础。
四、课题研究的目标与内容（一）课题研究的目标1、通过课题研究，探讨信息技术作为辅助教学的手段，在小学数学教学环节中（备课、课堂教学、教学评价与反思、教学活动等）中的应用，进一步优化数学教学结构，提高数学课的教学质量。2、通过课题研究，使全体数学教师更新教育观念，培养教师的现代教育意识，提高数学教师利用信息技术进行教学的能力，形成充分利用信息技术进行数学教学的r