庙沟门中学《农村中学作文教学的困惑及对策》
会议记录
会议主题：课题的准备工作学习《语文课程标准》
会议时间：2013年11月7月
会议地点：多媒体教室
会议形式：讨论、交流参与人员：刘瑞军付瑞军
负责人：张银梁记录人：裴智强王建兵
一、主持人张银梁讲话
今天召集大家，就我们组研究的课题开一个会，主要是了解课题提出前的准备
工作，学习《语文课程标准》中的对初中作文教学的要求。
二、刘瑞军介绍课题在国内外的研究现状：
会
各省、市、县生活化作文研究已有不少经验，在前人研究的基础上，我们看到作文教学的发展趋势：作文教学并不是单纯地考查学生的语言表
达与运用的能力，其写作的视野向广阔的生活扩展。写作将是学生记录生
活、感受生活、创造生活一种方式；是他们表达思想，抒发感情，绽放才
议
情的一种途径。我们的作文教学将引导学生观察周围的人和事，通过写作，记录自己的生活，整理自己的想法，形成自己的观点，通过搭建学生习作
展示平台，激发学生习作兴趣，“真正使作文变成学生生活的一部分”，让
学生享受作文的快乐。
过
三、王建兵介绍作文教学内容、方法与途径现状分析
在农村的初中语文教学中，发现作文一直是学生语文学习的薄弱环
节，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，甚至交上来的作文，
全班98的是照抄的。农村是学生最熟悉的生活场景，他们对身边那么多
程的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，作文缺乏真情趣。
而不少教师教学中因为应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背
优秀作文。
2、研究怎样培养学生丰富的情感，提高感受生活的美的能力。作文
成功的关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。因此如何引导学
生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，表达生活很值得我
们探究。
3、要使学生文章写得好，关键是积极培养其写作兴趣。考虑如何让
学生有话可说进行作文命题；如何在指导学生作文时创设宽松环境，符合
学生习作需要，激发他们的兴趣，调动他们的情趣；如何在讲评作文时做
到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让学生品尝
习作乐趣等等。总之，在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性，怎
样具体操作与实施，还有待于我们作进一步的探索。
四、裴智强介绍选题的意义和价值
本课题的实施，有利于探讨开放式生活化写作教学模式；本课题的实施，有利于促进本校教师写作教学观念的更新，提升教师写作教学水r