第2节物质与微观粒子模型教学设计
一、教学目标：
1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；2、了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”；3、知道原子组成分子时数目、种类或结构不同，物质的性质也不同；4、在水分子模型的建构中去培养学生科学探究意识。5、渗透建模思想，体会模型在科学研究中的作用。6、用好插图，培养学生读图分析能力和语言表达能力。
二、教学重点、难点：
了解原子是化学变化中的最小粒子，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
三、教学准备：
多媒体课件，橡皮泥，吸铁石，月球模型，金刚石、石墨模型
四、教学过程：
引入：12月10日月食图片展示教师：在12月10日晚上800至1200出现了10年难得一见的月全食，班上哪
位同学有幸观赏过？（哦，没有也没关系，这张图片记录了本次月食的全过程，我们欣赏欣赏。）教师：我把这个月亮拿出来看看。（展示月球模型）学生：这只是一个月球的模型教师：很好，像太阳、地球、月球等巨大的天体我们可以用模型来表征它，那么很小的、我们无法观测的粒子，我们可否也用模型来表征它呢？学生：可以吧教师：我们已经知道水是由很多水分子构成的，水分子极其微小，同学们可否做一个水分子模型呢？试试看学生：活动、尝试教师：很好，同学们都做出了各自想象中的水分子，展示媒体：投影水汽化图片教师：从宏观上看，水汽化是液态水变成了气态水，那么从微观上看，水分子又是怎样变化的呢？我们能否建构模型进行微观解释？学生：思考。。。
教师：水分子以
为模型投影解说。
（水分子还是水分子，仅是水分子间的距离变大了，属于物理变化。）
追问：水分子是最小的微粒吗？水分子可否发生变化呢？你为什么这么认为？
学生：也许可以，因为水可以电解生成氢气和氧气
教师：有道理，我们来回顾一下水的电解
媒体：水电解视频播放
板书：水→氢气氧气
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f教师：水是由水分子组成的，氢气由氢气分子组成，氧气由氧气分子组成。刚才同学们已经做了一个水分子，可否再做出氢气分子和氧气分子呢？
学生：活动、思考（用橡皮泥尝试）教师：学生作品展示，指导学生评价作品教师：科学家较为科学的模拟各分子为（黑板上贴出）追问：看来刚才水汽化模型我们得进行修正。
教师：水分子以
为模型投影解说。
追问：在水的汽化过程中，模型可以表示是物理变化的过程，那么在水的电解过程中，是化学变化的过程，可否用模型来表示化学变化的过程呢r