《猫》第二课时教学设计
一、教学设计思路：1、语文课程标准明确指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。2、充分利用学校多媒体设备，利用信息化平台，给学生以更多的直观感受，形成更多的感性认识，帮助学生理解文本，培养整体感知的能力。二、教学设计：【教学目标】１、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。【教学重点】体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。【教学难点】体会猫的性格古怪与满月小猫的淘气可爱。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、复习旧课请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？是从哪两个方面来写的？课件1出示板书：猫的性格古怪满月小猫可爱（设计意图：以旧知导入新课，能给学生以整体意识，提高学生的语言概括能力。）
f二、深入学习１、猫的性格古怪：⑴请同学们默读这一部分，能从哪些词句看出猫的性格古怪？画出相关词句。⑵小组交流并填空：课件2出示：猫既（）又（），它的性格实在有些古怪。⑶指名汇报。⑷从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”：课件3出示句子它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？比较句子：课件4出示：1、在你的稿纸上踩印几朵小梅花。2、在你的稿纸上踩几个脚印。（设计意图：让学生在具体的语言环境中通过比较，领悟文本语言的魅力。）同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？③有感情地朗读这一部分。⑸小结这一部分：看看课文从几方面写猫的性格古怪？重新出示课件5。猫的性格实在有些古怪：既既既高兴时，（又（又（又（），），）；），
f不高兴时，（
）。
6你见过的猫有哪些古怪的表现？喜欢它吗？为什么？２、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢⑴自由读第四自然段：试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。⑵指名读，体会，评议。⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？⑷出示句子：课件6：你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真r