小学教学中培养学生语言能力【小学数学课要培养学生初步的逻辑思维能力，发散思维能力。而这种思维的正确与否需要学生准确的表达出来，再通过实践进行判断。所以，小学阶段首要任务是培养学生准确的语言表达能力。一、创造和谐空间，使学生乐说人只有在轻松愉快的环境中才会放松神经，充分调动每个细胞。所以教师要用自己的能力烘托出一种和谐的学习气氛，调动每个学生的积极性。同样的课，教师语言幽默、轻松自然，学生也随之放松。课中大胆发言，一道习题总结出了多种解法。相反，教师紧张，课堂始终严肃有余、幽默不足。一题也可以多解，说时却发言者甚少。我们不难看出，轻松和谐的学习氛围是学生乐于表达的必要前提。二、教师适时引导，使学生会说课程改革中要求教师课上做好引导。把新知识通过对旧知识的复习导出来。其中少不了学生的讨论、探究、问答，从而发现新的规律，形成定义，再运用准确的语言表达出来。如在学习《加法的意义》时，先出示一道很简单的习题，学生自己分析解答，然后教师画出线段图表示题意，引导学生说出算理已知两个部分数，求总数，用加法。教师再引导学生通过观察总结出加法的意义。让学生们纷纷表达自己的见解。虽然学生说的和书中的定义不完全吻合，但是内在的含义都理解了，而且大部分能表达出概念的基本意义。这样，充分体现了教师适当引导对学生用准确语言表达思维的作用。三、拓宽知识广度，使学生敢说教师平时教学时要注意知识的广度，引导学生利用业余时间看书、报、电视，和同学探讨，增加见识。知道的多了，学生会大胆的去想、去说。如在教学《三位数的读写法》时，学完百位之后，教师用计数器进行巩固练习。师拨了“999”后问：“如果各位再拨一个珠子，会发生怎样的变化？”大部分学生都知道是1000，但是怎么说才准确呢？这时，一个学生大胆的站起来说：“各位拨一个满十向前一位进一，再满十进一，百位满十再进一，就变成1000，是四位数。”说的多好，完全出自自己的理解。原来，这个学生已经自学了千位数的读写法，所以能够结合进位加法，大胆的表达想法。由此可见，宽广的知识面是学生敢说的一种动力。通过课改，我们可以看到，每门课程都降低了学科的本位性，数学更显示出其来源于生活，应用于生活，并且和其他学科紧密相连的特点。学生可以运用其他学科的知识来表达想法，这就要求教师有着全新的教育观念和较好的素质。1．建立新型的师生关系。教育工作的最大特点在于它的工作对r