《剖析计算机程序解决问题的过程》教学案例设计
华侨中学
一、案例背景信息1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“√”）（√）广东教育出版社4．学时数：本节为41《用计算机程序解决问题》的第二课时。二、教学设计（一）教学目标知识与技能：1、了解用计算机程序解决问题的基本过程，使学生对计算机程序的结构和作用有一个初步的认识。2、通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，了解计算机程序设计的基本过程的有关知识。3、初步了解算法设计。过程与方法：通过体验活动激发学生学习兴趣，然后进行多任务的分组讨论交流、总结、评价，完成内容的学习，达到最终教学目标。情感态度与价值观：感受历史，感受中国传统文化，增加学生的历史使命感。（二）教学重点认识计算机程序设计的基本流程，算法的两种表达形式，在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机程序代码，了解其工作过程。（三）教学难点流程图算法的理解以及代码的修改调试运行。（四）教学策略设计
彭敏
f主导主体教学模式和情境陶冶教学模式相结合，侧重于学生的动手能力，在老师的引导下，学生完成各个讨论以及多个任务，将知识点巧妙的融于各个任务、活动、讨论当中。时间流程图如下：
知识点引导
教师线：引入新课
提出任务、讨论实施效果评价
巡视指导
学生线：
知识积累与问题形成
接受任务互动评价获得经验
实践操作、讨论、分工合作目标达成
三、学法指导：学生根据教师的引导，感受一个历史典故，逐步走向体验与任务探究，同时以小组讨论、自主探究的形式完成任务。学生体验一个游戏程序，并将游戏程序的过程描述出来，从而理解什么是算法设计；通过体验一个实例，了解计算机解决问题的流程，并调试和修改这段程序，实现对计算机程序解决问题的流程有一初步的认识的教学目标。
四、教与学的实际过程描述对学生学习过程的教学阶段过程设计通过《韩信点兵》这一个历史1、认真听老师讲解典故导入新课。《韩信点兵》的历1、讲解《韩信点兵》的历史典故，史典故。学前引导：激发学生学习新课的兴趣。2、参与提炼《韩信点没有被充分调动。2、提炼出《韩信点兵》典故中的兵》中的数学问题。数学问题。3、产生师生的互动。关注学生的兴趣有学生活动观察和考查
f环节一1、分析《韩信点兵》中的数学问题。2、提出通过计算机程序来求解将1、得出结论r