提高初中物理探究性实验教学有效性的策略摘要：物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。新的课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，探究性实验贯穿了整个初中物理教学，如何提高初中物理教学的有效性，本文结合教学实践，进行深入思考和研究，提出几点策略。关键词：探究性实验有效性策略新课改下的探究性实验贯穿了整个初中物理教学，它是以实验为载体，在教师的指导下，学生运用已有的知识技能，通过实验亲自体验发现问题、探究问题和解决问题的过程。我们应该改变以往的教学策略，构建新的教学模式，旨在强调学生探究新知的经历和获得新知的体验，实现结果和过程的并重，更好的培养学生的科学素养。在此过程中，学生的兴趣、主动参与程度决定了他们学习的有效性的高低。本人结合教学实践，就如何提高初中物理教学的有效性提出以下策略。策略一：创设引发好奇的问题情境学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的，好奇心是人们对事物由于不了解而产生的一种积极的情感状态，从而使人们主动地接受未知事物。因此，我们在创设问题情景时，应尽可能地通过实物、模型、演示实验、电教媒体、课本插图等来展示情景，
f让学生从物理走向生活，并用幽默的语言引起学生强烈的好奇心，激发他们的求知欲，培养他们的探究兴趣。比如，实验探究压力的作用效果与哪些因素有关的教学中，我用多媒体演示一个气功表演：气功师平躺在地面上，身上压一大石头。随即问学生，气功师身上受到的压力多大？如果用大铁锤打击石板，压力如何变化？会出现什么现象？然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突，身上压一大石头且被锤打怎么不受伤？学生需要解“奇”，兴趣倍增，再问学生，如果让大铁锤直接打在身上会怎样？与刚才打在石板上比较，身上受到的压力及压力的受力面积如何变化的？压力的作用效果可能与什么因素有关？继而让学生体验压力的作用效果，感受手指夹三角尺的感觉，进入探究的课题。
策略二：营造宽松和谐的学习氛围作为教师，不仅要有渊博的知识，饱满的工作热情，还要对学生进行感情投资，做好老师的同时要当好他们的朋友。师生以朋友关系进行交流，会营造宽松和谐的学习氛围，这种学习氛围是学生自r