境的创设，心理环境更是重中之重
宽松、自主的氛围能够让幼儿敢想、敢说、敢做，表现出更强的独立能力和创新能力。这些从大到小、各式各样的活动材料对培养幼儿良好的习惯、开发幼儿的智力、培养其健全人格具有不可替代的作用。
三、蒙台梭利认为儿童通过自我教育能够达到自律
（一）关注个体差异，因材施教
教师职业存在特殊性，不但需要技能、情感的投入，最重要的是对幼儿的爱。这要求教师能够关注到个体差异，因材施教，通过建立平等、合作与互动的师幼关系从而营造和谐宽松的氛围。
（二）让幼儿进行活动，自己教自己
在蒙台梭利的“儿童之家”中，幼儿以自我教育为主，让幼儿全神贯注地进行各自的活动，独立练习、自我发现、纠正、发展，即让幼儿自己教自己。但这个时候教师并不是可有可无的，她是幼儿活动的观察者、指导者和合作者。
（三）摒除奖惩制度
蒙特梭利说：“奖赏和惩罚是心灵的课桌椅，是奴役儿童精神的工具。与其说来防止崎形，倒不如说用来引发畸形更为恰当。”从我的观察中发现，有的幼儿会说如果我今天自己乖乖把饭吃完，回家奶奶就能给我一元钱；教师也会说如果今天上课谁认真听讲我就有好东西给表现好的小朋友。诸如此类的“大奖”“小奖”让幼儿的行为变得目的性极强，慢慢导致幼儿做事功利化，不利于幼儿的今后发展。教师应当使幼儿行为得到正强化，尽量摒除奖惩制度。
（四）给予幼儿适当的自由
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除此以外，在生活环节中，如盥洗、穿衣、用餐时，教师也应当给予幼儿适当的自由，让幼儿自己去发现并解决问题。这样有助于在自由的基础上建立纪律。蒙台梭利强调一个有纪律的人应当是主动的、在需要遵守规则时能够自己控制自己，而不是屈服于别人，这便是自律的曙光。故幼儿做一些力所能及或者略有挑战的事情时，教师应当予以尊重和自由，不过分干涉甚至否定幼儿，让幼儿获得更多成功的情感体验，让幼儿自己主动学习，自己建构完整的人格。
目前很多幼儿园教育存在小学化的弊端。为了提高学习成绩，在幼儿园时期就向孩子大量灌输小学知识。蒙台梭利曾说“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的，他们不允许孩子用自己的方式思考，屈服于那些没有想象力的课程。”即老师规定了一切，孩子们机械地学习规定的内容。因此，结合蒙台梭利的教育观中教会他们如何学习、如何思考是至关重要的。合理的学习框架应当建立在未来的学习基础之上，让孩子按自己的意愿去探索学习内容的更深层次，激发他们的学r