的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。1、抓点理线，将历史知识要点化、线索化。没有基础知识，能力的考查就成了无源之水、无本之木。强调基础就是要先做抓点理线工作，也就是立足《考纲》所圈定的“知识范围”，全面、深入、细致地阅读中学教材，在熟读和精思的基础上，从课本中抓住知识点、考点、重点、难点，进行有针对性地复习。在复习过程中不仅要注意“点”，还应注意“面”。在总复习的第一轮复习阶段，必须按“考试说明”的要求照顾全面，落实知识点，编制的试题也应考虑到知识的覆盖面，特别要重视那些易为人们所疏忽的所谓“非重点内容”。因此在复习中应从全方位、深层次、多角度去剖析一些重点内容，抓点理线，将历史知识要点化、条理化、线索化，使学生掌握各个部分的历史内容，并将此贯穿于复习的全过程。
线索：（以世界近代史九年级上册为例）本册书的核心和关键字眼是资本主义
f资本主义制度创立的条件：（思想）文艺复兴和启蒙思想运动；（物质）新航路的开辟资本主义制度的初步建立：英美法的资产阶级革命（用革命的手段达到政治上的变革）工业革命（经济的刺激）资本主义的发展：俄美日的资产阶级改革或革命第二次工业革命资本主义的斗争：与殖民地人民的斗争无产阶级的斗争（英国宪章运动马克思主义的诞生巴黎公社成立）资本主义的矛盾：突出体现就是第一次世界大战2、概括综合，将历史知识概要化、系统化概括与综合是《考纲》对中学生“历史阐释”能力要求的初级目标之一，是历史复习的最基本要求，用概括的方法是把纷繁复杂的历史知识提炼出要点，将分散状态的知识归纳出清晰的脉络。建议用编目、列纲、图表等办法，形成自己对历史知识的结构系统。用综合的方法把那些分布在不同章节、互有联系的知识点通过聚拢、汇合，形成系统、连贯的知识体系。3、联系比较，将历史知识网络化、深刻化在复习中必须以发展变化和普遍联系的观点来观察历史和分析历史。历史知识间的各种联系既包括历史事件演变过程中时间先后的纵向联系，即同一时期不同地区和国家之间，或同一地区和国家内部政治、经济、文化、民族关系、对外关系等因素之间的横向联系；也包括历史知识间的内在联系，即通过发掘历史现象、历史事件之间明显的或不明显的联系，从中r