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教师专业成长中的主要障碍论文
在教育改革的过程中重视教师专业成长是当务之急，但教师在专业成长的道路上会遭遇到来自不同方面的障碍，教师的“高原现象”、职业怠倦的心理的滋生、工作热情的减退等等，会严重阻碍教师的发展。本文从概括他人认为教师专业成长中的障碍及原因分析，然后提出个人认为造成教师专业成长的原因及对策，分别从学校、社会等外部因素及教师自身的内部因素探讨影响教师专业成长的障碍，并提出了如何促进教师专业成长、提高专业水平的应对策略。
专业成长障碍原因对策重视教师专业成长，是教育改革的当务之急，但教师在专业成长的过程中，总会遭遇来之不同方面的障碍，严重影响了教师的成长。对于各种障碍的形成，各界都有他们的想法，本文开始大概总结了各界认为的障碍原因，然后个人提出认为影响教师专业成长的主要原因及对策。一、影响教师专业成长主要障碍的原因分析一教师专业成长中产生“高原现象”
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“高原现象”指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿者下降的现象。实验与研究发现，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。处在“高原期”中的教师，专业发展停滞不前，好象很难再上一个新的台阶，找不到前进的动力，影响教师专业的成长。
1非支线性发展是产生“高原现象”的主要原因虽然，教师在师范院校学习期间已经学习并掌握了大量的相关专业知识、条件性知识，但心理学告诉我们，知识和能力的形成并不是同步的，知识掌握在先，能力形成在后。所以，把这些知识与教育教学实践结合起来转变为一种技能、能力则需要定的时间。教师的专业发展也要经过“开始阶段迅速成长阶段‘高原期’阶段克服39高原期’阶段迅速发展阶段”的过程。2面临的社会压力是教师产生“高原现象”的第二个原因现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，对教师的要求更是步步攀升。这些压力会给教师的工作带来一些消极影响，使有些通过努力不能够胜任工作的教师丧失信心，为了缓解压力，某些教师可能会采取得过且过的懒惰态度，“混沌”
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度日，成长中出现“高原现象”也就不难想象了。3教师自身人格因素的缺陷是教师产生“高原现
象”的内在原因为什么有的人成长中很少有“高原现象”，而有的
教师却频繁出现“高原现象”。这与教师的人格特征有关，有r